给“调皮”一点宽容
黄旭萍
一、问题情况
倪某，13岁，是我班一个非常顽皮的男孩：自控能力极差，迷恋游戏和上网。比较浮躁，自以为是，上课时，他不愿认真听讲、总是与同学讲话或神游太虚；课间就和同学打打闹闹，只要别人碰他一下，他就会给予重重的还击；课后作业很少及时做完，又惯于用不文明语言招惹同学。而且他善于撒谎，对自己的违规行为首先总想掩饰，被揭穿时也经
二、问题成因分析
他的性格的形成与他的家庭环境有很大关系，他的父亲长年在国外，而他母亲又是晚上上班，很难对他的学习进行监督。可以说母亲对他的责任只停留在“养”，他小学就经常和同学打架，上课从不认真听课，老师渐渐也对他失去了信心，被老师告状成为了家常便饭。因此，孩子长期处在无人关心的状态，得不到应有的家庭教育，养成了懒和散的习惯，多年生长的环境促使他对任何事都无所谓，渐渐也就无上进心，无责任感。
三、教育措施及实施过程
记得刚接班家访时，他妈妈就对我说：“老师，这孩子怎么样，就看您怎么调教了。”她说这话时脸上带着一丝难解的笑。我当时对这些并没有完全理解，还觉得这孩子不错，待人很热情，虽然成绩不好但还是挺单纯的。直到军训开始的第二天，就发现他站没站相，吊儿郎当的。随后，几乎各科老师都向我反映这个同学学习态度极不认真，上课老说话、做小动作、还影响他人，我交待他什么事从来不记得按时完成，我才意识到他的懒散、不负责任和自以为是有多么严重。
面对这样的学生，我首先找到他的家长，与他们沟通，了解家长的观点，可是令人很失望，他妈妈非常无奈地对我说“老师我都拿他没有办法了，我也知道他这样，可是您说我该怎么办啊？”
对于这样一个劣根性已较强、家长几乎无计可施的学生，只是有时无时地督促他，又怎能帮助他逐步改变呢？于是我决定把转变的重心落在帮助他树立起信心和责任感上。
（一）激发、引导他产生对自我的信心和责任感的欲望。
任何一个人都会有这样一种心理体验：如果你本身非常愿意去做这件事，对此有兴趣、你就会积极地投入进去，把这件事做好，对于小孩来说更是如此，因此，我把倪某找来，和他在轻松的环境下愉快地交谈，先帮助他一起分析身上存在的问题，恳切地指出他要想救自己只有自己下定决心，而且告诉他老师觉得他是一个很聪明的男孩，只要自身努力完全可以和班中较好的男同学相比，不会比他们差，鼓励他产生对自我的信心和一份责任感，我告诉他虽然他曾经作错过很多事情，但是老师都会以一颗宽容的心对待他，老师相信只要他严格要求自己、愿意做好，就有这样的实力和能力做好，而且老师愿意多给他机会。他非常愉快地同意我的意见，并且从他的眼神中，让我感受到他也有一种男孩子的好强，有做个好学生的欲望。
（二）因势利导，循循善诱，在初步激发起他对自己的信心和责任感的欲望后，更重要的是如何引导他上轨道，走好迈向成功的每一步。
每天我都会找时间和他交流，或长或短、或早或晚。我将思想品德课上的榜样激励法运用在他身上，在思想灌输的同时还将实际的生活中的行为紧密相连，否则也只是“纸上谈兵”。于是我先和他一起制定了一个近期目标，我想有了近期的目标和要求对他来说更可以操作。为了能较好达到这个目标的实效，制定前，我征询他的意见，以他的意见为主，我为辅。问他认为自己现在最能够做到的，最能改的是什么？于是在讨论中，我们制定出先解决自习纪律、上课随意讲话以及独立及时完成作业的问题。
除了和他单独的交流，我还在班中创设条件，培养他的自信和责任感。为了重拾他的信心、帮他树立责任意识，我经常找一些事让他专门负责，并提醒他：你是小小男子汉，要勇于承担责任，要用实际行动证明给所有人看，你可以做到最好，让他们满意。每次这样和他谈完，他的眼神中都会流露出一种醒悟似的目光。有时我让他负责打扫卫生，管理午餐，他干得很努力……在此过程中，他的责任感渐渐被调动起来，也更愿意和我沟通，在他爱做的事中培养他的责任感，再迁移到学习中来，告诉他我相信他在学习上也能做到有责任心。
（三）反复之后的宽容。
一年多已经过去了，他不交作业的次数渐渐少了，少交的作业大部分是他不能独立完成的，办公室也经常看到他主动来背英语，有一天他还很开心的告诉我：“老师，昨天没有完成的作业我都补齐了。”对于他的转变这只是一个较美好的开端，我深知以后的路不是平坦的光明大道，他的反复，要使他坚持下来养成习惯并非一朝一夕，他还需要不断地鼓励、启发、引导，当然还有宽容。
某天，因为英语课代表跟着他让他背英语，他不耐烦了，就把课代表的书包给扯坏了。晚托班后，我开始对他苦口婆心的教育，一直到接近六点。第二天，我一走进教室，马上有几个同学站起来说：“老师，倪某把我的书包踩在脚下……”“老师，倪某又骂人了……”我一下子火冒三丈，昨晚的劝说难道又白费了？！当时我说的很动情啊，怎么会打动不了这个铁石心肠？！！把他叫来，他对着给他告状的同学横眉怒目，恶狠狠的说：”我什么时候骂人了？！！“事情是明摆的，他这样说是为了逃脱老师对他的惩罚。看到他顽固的样子，我绝望了。后来，我只好给他家长打电话。我在电话里跟他家长诉苦，他家长态度很明确，不听老师的就打。可是打能解决问题吗？……接下来的日子，他更加顽劣了，对自己的同学很是凶狠……每当看到他的时候，我就感觉到我教育的失败，教育的无能……我失眠了……突然想起同事的一句话，他是不是觉得听了老师的话就好象失去自尊了呢。（人家说成大事，必须心系之，而对之保持缄默，可我是逢人必说关于倪某的，只是想从别人那里得到建议）
想到这些，我不禁有些汗颜，一个有些不良习惯的但还算单纯的学生，为什么变的这样冷酷了呢？是不是我的教育方法出了问题……换一种方法试试吧，记得有人说过，感谢你遇到的调皮学生吧，他使你的教育更加完美……早自习的时候，我把两位班长叫出教室，跟她们说清楚我的想法，让他们带王某和另外和王某关系不错的调皮生二号三号四号，去我办公室背英语。然后，我在班上跟其他同学说，以前我们对王某要求可能有一些苛刻，他虽然有不少坏习惯，但是，他也有自己的自尊心，以后大家说他犯的错误时，不要当面指出，可以写纸条交给老师。倪某有表现好的地方，大家及时鼓励他，多关心他不要孤立他。……学生们都默默的点头。接下来的几天，我一走进教室，就有学生过来兴奋的说：“老师，你某今天表现很好，他回答对了老师的课堂提问！”我笑了。教育原来也可以这样轻松。给调皮一些宽容，给他们一些改正的时间吧。
经过几次因他而起的事情影响和心理调节之后，我的思想已经转变，我的心绪已经平和，我已经做好了迎接任何困难的准备。我不会放弃他，在担任他班主任的阶段，我将会尽我所能地带着他前行。
四、反思
“调皮生”同样拥有一颗真诚、纯洁的心灵，也有被尊重、被赏识的愿望，教师要细心观察，多跟他们谈心，交心，要善于发现他们的闪光点，并及时给予表扬和鼓励，使他们有成就感和自豪感，从而树立起自信心和克服困难的勇气，教师还要给学生以希望，让他们感到在教师眼里“我能行”，“我能说到做到！”让他们感受到来自教师的信任和温暧，教师的真诚一定会打动学生，反过来学生也会真诚地对待教师。
黄旭萍
