初中思想品德课拓展性作业设计的几点做法

田林三中  黄旭萍

 

众所周知，作业是反映学生对教学目标掌握情况的晴雨表，作业是学生延伸课堂学习的第二起跑线。对中小学来说，学生作业是有效地巩固和落实教学目标、发展学生自学能力的有效手段之一。尤其是课外拓展性作业，是学生自主学习的主要形式，是学生处理和获取信息的重要途径，是课堂教学必要的自然延伸，是巩固知识，学会应用，锻炼能力必不可少的手段。

思想品德课是学校德育的主渠道，旨在促进学生道德生命的成长。当代德育的重点逐渐由道德教育转向道德学习，提倡体验德育和行为德育。为此，作为德育主课程的思想品德课作业，也应与时俱进地实现从注重认知到注重知行并重的转变。但从现实情况看，思想品德课作业仍存在着知、行严重脱节的现象，如作业形式、内容及过程书本化、作业评价简单化等问题。过于书本化的思想品德作业缺少了过程的情感体验和能力考验，忽视了学生实践的锻炼，造成知、情、意、行的相互割裂，不利于培养学生的创新精神与实践能力，也会使德育行为成为空白，造成“我知道这个道理，但我在实际中却经常违背这个道理”的严重后果。

在我国，早在半个多世纪以前，陶行知就曾批评过“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑”。之后，他又提出“在生活里找教育，为生活而教育”、“社会既学校”、“行是知之始，知是行之成”等教育理论，始终强调教育教学一定要和社会生活实际相结合，要广辟途径，积极引导学生参加社会实践。学生在学校里学到的东西，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来，只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰满、深刻。

  拓展性作业有利于引导学生从书本走向社会实践，有利于培养学生搜集与处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，有利于增强学生的个性心理品质，有利于从小树立关心国家、社会和他人的良好的思想意识，增强奉献意识和社会责任感意识，从而提升思想道德修养，以提高德育的实效性。

在初中思想品德新课程实施中，我经历了困惑中的抉择，探索中的收获，对思想品德拓展性作业设计进行了积极的尝试，得到了一些意想不到的惊喜和欣慰。

一、作业设计应紧紧围绕教学内容，体现实效性

作业是为教学目标服务的，拓展性作业也不例外。为此，拓展性作业的设计必须以教学内容为指导，体现教材的中心思想，紧扣教学目标。只有这样才能增强拓展性作业的实效性与针对性。任何脱离了教学内容的拓展性作业都是无源之水、无本之木，难以收到学以致用的效果。

例如，在八年级《自觉保护环境》一课的主要教学目标是加强学生对环境知识的了解，树立环保意识。为此，我在课后设计了这样一项作业：给同学两周时间，结合学校争创区绿色学校这一契机，小组合作讨论和研究如何创建绿色环保学校。1、观察、调查校园环境；2、再认识我们的学校；3、讨论（先分组，再派代表汇报）；4、绘制蓝图（写出你理想中的绿色环保学校，为我校环境保护工作设计标语）。这样的作业融环境教育、人文教育于一体，更是有效训练学生的表达能力和交流能力，从而培养学生实际应用知识的能力，还能有效的调动学生学习的积极性。

又如，在《交通安全牵系万家》一课中，为了让学生能进一步认识交通标识，注意交通安全，理解规则的意义，我设计了如下的实践性作业：1、通过实地调查，画出较为常见的交通标识；2、通过查找资料、询问等方式注明所画交通标识的含义。作业结束后，学生交上了一份份图文结合、栩栩如生的答卷。从内容上看，学生能较熟练地了解身边多种多样的交通标识，并能准确地理解其中的含义，这不仅增强了学生的交通安全意识，而且加深了对规则意义的理解。

二、作业设计应关注社会生活中的热点，体现时效性

    社会热点是一定时期内大家普遍关注的问题，它与我们日常的生活密切相关。思品课的拓展性作业关注社会热点不仅能吸引学生的兴趣，激发热情，而且还能鲜活教学内容，使之生动易懂，便于学生接受。

例如今年是建党九十周年纪念，在给学生介绍党史时谈到了改革开放，七年级的学生对于改革开放是我国的强国之路，富民之路，它使我国发生了翻天覆地的变化等知识不够理解。因为他们长在21世纪，是吃着肯德鸡，看着各国大片，玩着internet长大的，一味地说教，我感觉到很难让所有学生信服，因此光靠课内教学很难达到教学效果。为此，我设计了一份课外拓展作业“听爷爷奶奶讲故事”，具体要求：1、调查自己的爷爷奶奶年轻时期的生活状况；并尽可能搜集当时的一些资料，如：各种票据、照片。2、拍摄自己小区或家庭环境、设施的相关照片。3、小组合作完成一个PPT准备展示、评比。在这样的活动中，学生有了切实体验，有了比较，更是让学生在体验、比较、感悟的过程中发展了新的情感、能力和觉悟，也真正理解了知识，充分实现了教育教学的效果。

三、作业设计应立足于学生实际，体现多元性

拓展性作业要花费学生较多的课余时间，不可能每节课都设计，要能充分考虑到学生的经验与实际能力，不求大只求实，在实际教学中我一般每课设计若干拓展作业，然后根据不同班级水平进行选择布置，也可以由学生自主选择完成。素质教育提出的口号是“不求人人成才，但求人人成功”。每个学生的认知风格、学习方式及阶段性发展水平是有一定差异的，在设计时我们应立足于学生思想、行为的现有水平，在学生经过一番努力后能够完成的，否则就失去了它的实效性。让学生做自己自己能做的事、做自己喜欢做的事、做自己能力基础上比较容易获得成功的事，让学生在最大程度上体验进步和成功，这本身就是素质教育的题中之意。

例如，在六年级学完《自尊自信磨砺意志》这一部分内容后，我给学生布置了这样一道作业，第一步：请你搜寻一个少年自强的名人故事；第二步：根据所学知识对这一材料进行自由设问；第三步：完成选材和设问后，同桌之间互相交换题目，并完成答案。学生可以根据自己的实际水平选择完成相应的步骤，最后以小组合作的形式进行展示。这样根据学生的差异设计出不同层次的作业，允许学生自主选择适合自己的展现方式，以利于学生充分展示自身的优势，让水平不同的学生都能体验成功。

四、作业设计应注意形式的多样性，体现创新性

拓展性作业不必限于书面作业，也可以是一项活动或是完成一件作品，甚至可以是口头作业、表演作业。在教学中，随处引导学生设置问题，迫使学生为寻求答案而时时处于积极的思索之中，这也是一种无形的作业。如设计一项研究任务、一次调查研究等，为学生锻炼能力、认识自我价值、发现自我潜能、展示自我形象提供了舞台。

例如，结合2010上海世博会召开期间，我设计了这样一道作业：世博会在上海举办，假如你是一位“世博小白菜”，请你为外来朋友献上一份介绍各国特色的“世博宣传规划”；给外国朋友当一回导游，给他们介绍上海新十景……在课堂上进行展示后，激活了学生的潜能，拓展了学生的想象力，点燃了学生创新的火花。

又如：在六年级《融入集体学会合作》一课中，我就让学生课后设计自己班级的班徽，并在课堂上进行介绍讲解，然后推选出最佳班徽设计作为本班的正式班徽，同时也在年级内进行展示，大大激发了学生完成拓展作业的积极性。

成功学专家拿破仑·希尔说：“如果没有其他人的协助与合作，任何人都无法取得持久性的成就”。因此，在拓展性作业的设计中我特别注重对学生合作学习的培养，要求学生在完成作业过程中学会全身心地投入和真诚合作，通过小组、组际、师生间的合作讨论，各抒己见，互相交流信息，集思广益，取长补短，共同解决新问题，掌握新知识和促进发展。

拓展性作业体现了思品课教学的针对性、主动性和实效性。它是书本知识与社会实践的结合点，有利于培养学生的兴趣，开阔视野，增强创新精神和实践能力，提高思想道德修养，陶冶情操，以适应社会发展与个人发展的需要。以上是我在思品课教学中，对待思品课拓展性作业的一些个人看法和做法，我深知，要取得作业的最佳效果，还需我们思品学科教师在今后教学中进一步的探索、实践。

 

2010.3

发表于《徐汇教育》 2010.9

 

附：六年级、八年级思品课课内外拓展作业设计（2010学年）

六年级思品课课内外拓展作业设计：

第一课  《新的学校 新的向往》

1、指导学生绘制学校所在地区的位置图，熟悉学校外部的自然景观和人文景观，完成学校名片的设计。

2、组织学生进行有关共青团和少先队组织的知识竞赛。

3、了解学校的课外活动，拍摄学校开展课外活动的录像和照片，并组织学生开展“我最喜欢的课外活动”评选活动。

第二课  《融入集体学会合作》  

1、开展“猜猜他是谁”活动，鼓励学生多看看他人的长处，并能运用自己的特长为集体服务。

2、了解“温馨教室评比”的要求，共同制定《班级文明公约》。

3、设计班徽比赛

第三课  《尊敬老师友爱同学》  

1、采访学校优秀教师，以“教师的一天”为主题开展展示活动。

2、说一说“我们是一个快乐的团队”。

第四课   《热爱科学学会学习 》

遨游图书馆，“采摘智慧果”。活动要求：课后到图书馆，学习《十万个为什么—自然与环境篇》等书籍，制作智慧树，开展“采摘智慧果”竞赛。

第五课   《激发兴趣追求成功》

1、小组展示：我的招聘广告。

2、游戏：“成语破阵”。

第六课   《生活俭朴行为文明 》

1、小组展示：“六年级学生消费情况调查”之我见。

2、评选“最佳双休日作息时间表”。

3、探究活动：怎样“花”钱。

第七课  《自尊自信磨砺意志》

1、小组合作展示：名人故事之我见

2、结合学校少先队争章活动，开展“意志章”争章活动。

第八课  《学校生活法律保护》

1、小组合作完成“案例讨论你我他”

八年级思品课课内外拓展作业设计：

第一课  《社会生活注重规范》

1、游戏活动：“小小卡片用处大”。

活动要求：收集社会生活中的各种“卡”，通过交流，了解社会公共生活中的各种相关领域。

2、学生活动：介绍暑期参与的社区活动以及各班的雏鹰假日小队的活动，理解社会公共生活的内容。

3、小组活动：“我当一次小小巡查员”。

活动要求：课前收集学校周边公交站点和轨交站点的秩序情况，制作成ppt，课上进行交流。

4、角色体验：请学生扮演各种公共场合中人们应当遵守的行为准则。

第二课  《生存环境呼唤保护》

1、学生活动“带你游上海”。

活动要求：以小组为单位规划一次“上海一日游”，介绍上海的人文景观。

2、小组展示“绿色行动计划”。

活动要求：分组对我国的环境污染某一方面的表现或日常生活中破坏环境的现象收集有关资料，并制定爱护环境的行动计划进行小组展示。

第三课  《公共设施情系大众》

1、小小调查“上海交通的变迁”。

活动要求：分组对上海的公共交通设施进行调查对比，理解公共设施的发展是社会文明社会的标志。

2、探究活动：分组对田林地区或徐家汇地区的公共设施配套情况进行调查，写出调查报告。

3、拓展实践：“给全校的一份倡议书”

活动要求：课前选派某一小组采访学校总务处，了解学校每年维修教师、课桌椅坑各类公共设施的费用，经全班讨论后提出爱护学校公共设施的倡议书。

第四课  《交通安全牵系万家》

1、小小建议：分组对我校门口放学时间道路拥堵的状况，提出改进的建议。

2、爱心卡片：在爱心小卡片上设计出文明出行的公益广告语，并在课后将爱心卡片送给家人、朋友以及校外驾驶员家长。

3、课外活动：为黑板报、主题班会等形式，在班级中开展一次交通法规的宣传活动。

第五课  《心有他人学会交往》

1、行动计划：结合学校少先队争章活动，根据自己的实际情况，拟定一份争取获得“交往章”的计划。

 

2、学生活动：“小小心理咨询师”。

活动要求：请同学们把日常交往中同学之间的误会写在纸条上，再请学生小组随意抽取一张纸条，分析讨论，提出针对性的解决措施。

3、课外实践：结合雏鹰假日小队，开展争当交通协管员、宣传文明出行等活动，锻炼自己的交往能力。

第六课  《群体行为分辨经渭》

1、课堂大讨论：“网络交往中的自由是有限度的”。

2、小小调查：本班同学参加周五拓展课的情况，制作学校中的社团活动、团队活动以及在身边的一些不良群体行为等ppt，课上开展交流。

3、学生活动：“我的金点子”

活动要求：结合小小调查，对学校社团活动提出意见和建议，课后在教室后的绿板上展示交流。

第七课  《融入社会发展自我》

1、小小辩论会：如何看待“追星”现象。

2、学生活动：“我的承诺我做到”。

活动要求：学生针对自己在学校、家庭中的自主自立情况作出承诺，对存在的不足加以改进。课后将承诺书在班级中展示，促使将口头承诺转变为实际行动。

3、演讲：“14岁的畅想”。

活动要求：结合学校14岁生日仪式，收集自己从小到大获得的荣誉，准备“14岁的畅想”演讲稿。

第八课  《公共生活法律护卫》

1、放大镜：寻找生活中的安全隐患。

活动要求：对学校、社区等场所进行小调查，发现安全隐患问题，提出解决问题的建议。

2、课内交流：了解与学生相关的法律法规，结合实际，写一份感悟心得，课上交流。

3、学生活动“小小审判长”。

活动要求：请学生课前了解诉讼基本程序并收集近期的有关违法犯罪的案件，以小组为单位成立审判庭进行审判。