《学会教学》之感悟
田林三中 黄旭萍
在参加了经正阳名师工作室后第一个月,经老师就给我们推荐了这本由美国教学专家理查德·I·阿兰兹(Richard I.Arends)教授的力著《学会教学》(Learning to Teach)。只是初略了看了一遍之后,我就将今年的课外阅读学习任务交给了它,我知道要真正读透,运用到自己的教学中,可能会穷尽我此生的教学生涯。
“学会教学”应该是每一位教师一生追求的理想!作为一名“老”教师,我常在反思:我真的“学会”教学了吗?我是不是还应该继续学习如何教学,以此达到真正的“学会教学”呢?
理查德·I·阿兰兹在《学会教学》的序言中开门见山地指出,“学做一名教师是一个漫长而又复杂的旅程,其间充满着刺激与挑战。这个过程始于我们与父母和兄弟姐妹共处时的许多经历,包括十多年学生生涯我们对老师的观察、学习。从形式上说,这个旅程在职业培训时达到顶峰,但实际上却贯穿于整个教学生涯。”
我感叹于这个“漫长而复杂的旅程”。回想自己当教师的十多年经历,不就是这样一个“充满着刺激与挑战”的漫长过程?但是,相对来说,除了大学,我却并没有在应该接受到“职业培训”的年轻时代接受培训,而是摸爬滚打的一路摸索着走来,一边在学习、探索、实践,也在观察别人怎么当老师。正是由于缺少了刚刚踏上讲台时的职业训练而使得“学会教学”延缓了差不多15年的时光,愈发使得这个旅程变得更加漫长了。但是,毕竟我今天得到了这本书,现在开始学着做教师,开始学会教学还来得及——至少可以使我今后的教学生涯中多些智慧少些蛮干,多些科学少些随意,多些艺术少些干涩。
翻开第一章“教学艺术的科学基础”,首先跃入眼帘的是“读前反思”: “也许你也像很多教师一样,在开始阅读本书是,感到既兴奋,却又似乎面临挑战,或许还有些担忧。你已经决定要做一名教师,但同时你也了解今天的教师面临怎样的挑战,并且知道如果要迎接这样的挑战,你将有很多东西要学。在阅读本章之前,先花几分钟时间,思考一下今天的教师、教学和教育。”
没有居高临下的说教,没有纯理论的阐述,而是向朋友谈心一样的对你娓娓道来,所表达的那种民主、尊重的意识蕴含其中。
“·回忆你曾经遇到过的最好的老师。你是否记得他们的名字?为什么说他们是好老师?他们是如何影响你的生活的?
·回忆那些你觉得不是很好的老师。为什么你认为他们不是好老师?先不考虑他们到底好不好,他们是否对你的一生有任何影响?
·你最期望的是那方面的教学工作?你最关注的是哪个方面?你认为今天的教师遇到的最大的挑战是什么?
看似很简单的问题,但假如认真思考回答的话,将会深刻剖析我们对教师职业的理解、对教育教学工作的理解。为什么很多老师在求学生涯中所获得的那些个被“摧残”的经历又要延续到学生身上?比如对学生的横眉冷对,比如大量重复无效的作业,比如骂学生是猪脑子等等。假如能认真反思上述问题的话,实际上也就是把自己置身于学生地位来思考问题,肯定就会减少对学生的摧残。
原本以为只是在全书的开始列出这些问题供思考,随意再翻到后面,才发现每一章的开头都有一个“读前反思”,列出与本章节相关的若干很真实的问题供阅读者思考。
我想,假如能够回答好每一章开始的这些问题,就一定能够成为一个很优秀的教师,但这些问题却让做了十多年教师的我汗颜。不是不能回答这些问题,而是从没有认真思考过这些问题,尽管有时候也去关注了学生、尊重了学生,但如此思考教学中的问题,尤其对每个细节的关注却远远不够,给我今后的教学指出了一条道路——该如何去反思、反思什么。
不仅仅是每一章的问题引起了我的兴趣,每一节的后面还有一个“检测-拓展”栏目别具一格,也教给我们如何学习本书,并结合自己的实际来思考。
怎样才算是“学会”了教学呢?作者用“有效教学”和“有效教师”的概念进行了阐述。他认为,教学既是一门艺术又是一门科学,“有效教师”具有激发学生积极性、促进学生学习的全部教学技能,达到了融“艺术”与“科学”于一体的“有效教学”。
从这本书中,我认识到了,作为一个“有效教师”,首先应该设计好教学计划,遵照所教学科的课程标准和社会价值取向来选择课程内容,然后把教学目标如同地图般清晰地呈现在学生们面前,让师生们都认清努力的方向和到达目的地的时间。
作为一个“有效教师”,要对课程内容进行甄别,按知识维度的分类选择恰当的教学策略、方法以及教具等等,并对教学时间和空间进行精细的设计。“有效教师”会制订自己的单元教案、周教案以及课时教案等教学计划。走进教室,他们会关注学生的需求,相信学生的能力,运用积极的情调,以学生的兴趣和内在需要为基础,安排多元化的学习任务,力求让学生获得“沉浸体验”,以此来激发学生的学习动机,建立班级有效的“学习共同体”,促进集体的发展。
站在讲台上,“有效教师”会努力营造充满关怀的课堂,培养学生的自我管理能力,形成既开放多元又民主有序的充满生机的课堂。他们理解“评估与评价”对于学生发展的重要性,会小心地使用科学而充满关怀的评估评价手段。
读这本书的感觉就像是在不知不觉间进入教室里,有一位教师循循善诱地引导着我们进入教学的情境之中。这位教师娓娓道来,阐述每一种“有效教学”方法的坚实的理论支持与实践支持,阐释每一种“有效教学”策略的计划与实施以及学习环境的管理。
“学会教学”是每一位教师的终身追求。读了这本书并不能说从此就“学会”了教学,但它一定会成为你“学会教学”的旅途中的一根拐杖,帮助你在“学会教学”的漫漫道路上走得更稳、更快!
学做教师是一个漫长而又复杂的旅程,贯穿于我们的整个职业生涯。这段旅程充满刺激与挑战,我们须怀着追求卓越的愿望,认真地反思,矢志不移地采取行动,探求属于自己的教学风格。