构建和谐英语课堂
　　                                       黄燕华
　　英语教学教学内容多，难度大，时间少。它不仅要求教师在一堂课的时间内完成教学内容的讲授，而且教师还必须留下相当的时间让学生进行练习，以消化、吸收教学内容，使所学知识融会贯通。要达到这一要求，构建和谐课堂教学是十分有必要的。
　　如何构建和谐课堂呢？一位特级教师回答：“要上好课，先从爱学生做起，这样才会感到自己在课堂上执教是那样的潇洒。”
　　我所带的七年级（3）班是个在全校小有名气的班级，不是因为这个班级的成绩有多好或有多差，而是因为这群孩子有多皮。尽管有很多的批评，作为班主任我却依然很爱这群孩子。在我的眼里这是一群充满生机，活泼好动的孩子，这是一群能动热情的孩子，这是一群学习能力蛮好有求知欲的孩子。因为爱他们我才会喜欢他们的点点滴滴，我才会宽容他们的过错，才能够与学生们一起分享学习的快乐，一起享受这美好人生。
　　记得初为人师时,很想好好做好工作，可是又不知道如何面对学生,想给他们一种宽松的环境,又怕他们骑到头上，因此我每天都会板着脸走进教室，做出一副严肃的样子。这样的课堂，板着脸的我很累，学生学得也被动消极，学习效果也不是很理想。后来，我听了几节优秀教师的课。尤其是沈雪芳老师的课给我留下了深刻的印象，她甜甜的微笑化解了学生因听课而带来的紧张情绪，抚慰着学生忐忑的心绪。整节课上，沈老师的微笑如和煦春风吹拂课堂，如点点春雨滋润学生的心灵。学生们在轻松愉悦的氛围中积极思考，大胆发言，师生间产生了情感共鸣、心灵共振，从而提高了学习效率。
　　不苟言笑未必就是好老师，一味严厉未也必就是好老师。雨果说：“微笑是阳光，可以消除人们脸上的冬日”。 我想我们的微笑是可以感染学生的，让学生也微笑起来。在我和学生们都感受到的一种愉快气氛中，学生能积极投入到学习活动中，思维很活跃发言很积极，接受也很快，效果自然就好。因为是微笑拉近了我们师生间的距离，创造了良好的学习氛围。尤其我会更多一些微笑给后进生，让他们消除紧张和自卑，增加了自信和勇气。比如我班的侯镇伟同学，是个内向不爱主动发言的男生。遇到较简单的题时，我喜欢挑他来回答问题。他答对时，我微笑着给予他表扬，当他回答不出问题时，我笑着示意他坐下，嘱咐他认真听课。渐渐地，他的自信心得到了提高，主动参与意识也增强了，他回答问题的声音响了，准确率提高了。因为宽松和谐的课堂氛围能消除学生紧张的心理障碍,激励学生大胆发言，尤其是后进生,给他们提供了发言的机会。
　　教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”感情是教学的催化剂。作为一名教师，拥有丰富的知识是一种美；而面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这更是一种美，一种永恒的美。在课堂上，老师一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句鼓动的话语，一次真诚的交流，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望，使教与学互相交融，师与生互相尊重，课堂氛围充满民主、平等与和谐。
　　我班的孩子皮，有个皮大王叫王力宏。这个孩子我发现他其实做些违纪的事情并不是故意让老师难堪，真的他有时是管不住自己。每每他在我的课上做和英语课无关的事比如玩纠正带等，我一般都不在课堂上当着全班同学的面大声呵斥他，因为他是怎样的一位学生，有是非观念的其他学生都知道。所以大声呵斥只会加速他反叛的意识，那就是他觉得他丢脸了，也就可能破罐子破摔了。我做的就是盯着他摇摇我的头，或过去轻拍他的头。他很快领会我的意思，不好意思再做这样的动作。当他表现好时，我从不吝啬我的微笑。心理学家还指出：人最本质的需要就是渴望被肯定。俗话说“好孩子是夸出来的”，因此可以说，学生在学习中重要的心理特征就是希望老师发现自己的优点并得到激励与肯定。其实大人又何尝不是如此呢？校长的一个微笑，一句鼓舞，就会让我很有工作的动力，心甘情愿的为了学校努力工作。
　　微笑是老师最美丽的语言。美国著名心理学家艾帕尔·梅拉别恩做了多次实验后得出这样的公式：信息的总效=10%的文字+35%的音调+55%的面部表情。“面带微笑”一定是教师与学生沟通传递信息最好的表情了！
　　心理学研究表明：人只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。和谐课堂是充满民主的课堂，是活课堂，是动态的课堂。和谐课堂是笑声琅琅的课堂，它以学生学会学习为追求，以学生终身发展为境界。一个和谐生动的课堂，无论对于学生还是对于老师都是一种美的享受。构建和谐轻松的课堂，才能真正促进学生的发展。和谐社会呼唤和谐教育，和谐教育催生和谐课堂。