让温馨充盈于你我之间
                           ------建温馨教室之感
田林三中   黄旭萍
　　12月28日，在市两纲高级培训班的结业仪式上，我认真聆听了市科教党委翁铁慧书记关于“温馨教室”的创设理念和诠释，她从教育科研的角度出发，从学生生活学习实际出发，理解学生的喜好，为老师在日常工作中如何落实创建工作作了前沿性的讲解。翁书记指出，温馨教室不仅包括教室硬件环境建设，更为重要的是教室里、课堂上师生和谐关系的建设、学生健康人格的形成。硬件环境改变容易，但温馨教室的核心——尊重学生、师生良好互动的形成，却不是一朝一夕能完成的。听后，结合自己在班级建设工作中的一些做法，颇有感触。
　　我自身对“温馨教室”的理解是：给予学生温馨的人文关怀。
　　从外环境的布置到内环境的调节，都需要得到发自教师最自然的关心和爱护。当然，这种温馨并不只停留在老师一味迁就学生，或是只可以轻声细语的教育，不同的教育方式都应该成为教育学生的手段和方法，但教育目的是要让学生感受到老师的温情。
　　???我们学校从本学期开始就开展了“建温馨教室，创和谐校园”的主题活动。学生是班级的主人，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己喜欢的文化环境很有意义。
一、利用教室各个版面，成为学生展示才能、体现智慧、表彰优异的阵地。
　　富有教育性的班级环境文化能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，激发师生教与学的积极性。每个人都有“把自己的才能表现出来”的良好愿望，而黑板报和墙报给学生提供了一个施展才能的舞台。教室的每一块墙报、每一个角落都具有教育内容，是班级的“眼睛”。所以，为办好黑板报和墙报，充分发挥其作用，我让每个学生都有机会参与，从而来表现自己。表现自己的观点，表现自己的理想，表现自己的美感，培养创造的个性，让有限的教室空间成为无限的教育资源。
　　教室虽不大，但我充分利用了教室里的“班级誓言”、“争章角”和黑板报的作用，从学生生活学习过程中汲取有效信息，将他们的成长足迹一一展示出来。根据学生年龄特点，我根据学生的进步情况将红花贴在“争章角”里，以鼓励优秀，激励后进。
　　教室的布置只是一个环境的烘托，让进入我们班级的学生能感受到教室的温馨，能看到自己和伙伴的进步，得到身心的愉悦，同时也能找到自己与伙伴的差距，可以及时追赶。
二、建立各种奖励机制，成为学生积极向上的精神动力和努力方向。
　　从开学，我班就设立了争夺“红星”制度。当学生每次周测表现优异，就以发放“红星”作为奖励，考试前十名会得到一颗小红星，每次考试进步五名就可以换取一颗蓝星，连着考到三次第一名再加一颗红星。为此，学生不断给自己提出更高的要求，从纪律、学习、尊师、友爱等方面，都积极向优秀靠拢，在班级中形成你追我赶的良好氛围，同学们的学习积极性都得到了提高。
　　除此之外，我还结合学校“每月一星”的评选，对每月表现突出的，进步很大的学生在班级中也给予及时表彰，并请他们带一张照片，张贴在教室内，成为全班学生学习的榜样，同时也可以激励他们不断努力，争取更多的评选机会。
三、让每一个学生都有获得表扬的机会。
　　在一个集体中，教师更应该关注“困难”学生，要抓住每一个有利的时机让他们获得掌声。提起小捷，同学们往往表现出不屑一顾的表情，也难怪，他经常上课不认真听讲、作业也不能按时完成。其实，每个人的身上都有闪光点，都有值得被夸奖的地方。我不断在班级中创设机会，让小捷也能受到同学的尊重。在接触中我感到了他虽然成绩很差，但做事很积极，也很认真，所以我请他全面负责午饭的管理工作，让他也有被认同的感觉，在帮助同学、管理班级的过程中，使大家看到了他的优点，也使他得到了全班同学的信任和尊重。
四、构建和谐的师生关系，让学生自信地改正错误。
　　也许是基于对教师的尊敬、也许是基于教师的权威，学生们在做错事情的时候，往往遮遮掩掩，被老师发现了，要么是死不承认、要么是一碰就哭。我认为在一个温馨的集体中，就应该创造一种和谐的氛围，让学生自信地改正错误。
　　上周正好在自己班级上课，没上多久，发现响起了一阵悦耳的手机铃声。全班同学齐刷刷把脸转向了第二排的那位女同学。我让她把手机拿出来放在讲台上，放好后，我继续上课，并没有批评她，我想下课再处理这件事。一会，她竟趴在桌上哭了，好几个学生在看她，我知道必须要处理一下，否则没办法继续上课了。我问她上课是不允许开手机的，为什么哭呢？她哭着说平时都是早上进校门的时候是关机的，今天不知怎么了，手机竟然是开的。见她哭成那样，我微笑着对她说：“把手机拿回去，就当前面什么也没有发生。你举手告诉我你忘关手机了，想现在关掉，以免上课发出声响。声音要大一些，老师的耳朵不太好，小了会听不见的。”她照做了，声音很响亮，全没有开始时的那种胆怯和慌张。我对她说：“好的，你关机吧。”这时，我看到了看到了班级同学欣慰的笑容，我知道这微笑有对她的鼓励，也有对我的认同，我和他们的关系又近了一步。
　　五、构建和谐的班级环境氛围
　　? 和谐的班级环境有助于学生保持心理健康，形成良好的心理品质。?一个人平时可能随地吐痰，但到了公共场所就会变得很自觉，这是环境对人的作用。所以，我特别重视教室环境布置。桌椅摆放整齐，地面、墙面无灰尘、无纸屑，保持室内空气新鲜，每天值日生要负责全天的教室环境管理。窗台上摆放几盆花草，显得富有生机。在优美环境的创设、维护的过程中，培养学生爱整洁、讲秩序、做事有条理等良好习惯。
　　在不断建设班级文化的同时，我也看到了在建设中存在的不足。我班的环境布置及班级文化创设存在如下问题：
（一）、班级公约不美观。
　　我班的班级公约是组织部分小班干讨论得出，从内容上讲是比较具体可行的，但还有一些疏漏之处。班级公约在制订之初就在全班范围内进行了学习，相信班级每一个学生都清楚班级公约的各项要求。但是，我班缺少书写方法的人才，所以由班级干部打印后由于时间紧迫，也就草草将班级公约张贴于班级了。
　　整改措施：对公约中的语言再加以修改，使之切合班级特点，表述简洁准确。再让学生进行美化，注意美观。
（二）、墙报主题不鲜明。
　　我班的一块墙报的主题是班级誓言，已经一学期了，同学对此也有些司空见惯了。
　　整改措施：
　　1、根据开学至今学校开设的一些主题活动，把这个版面的主题改为“我们的风采”，张贴了开学到现在学生们所写的好作文、小队活动板报、“每月一星”的照片等，通过这个版面营造浓浓的温馨感恩的氛围。
　　2、在版面一角设置一块留言板，以供师生之间、生生之间互相交流。如英语老师可以收集一些中英文对照的名言警句，这样一来可以激励学生、引导学生树立正确的人生观、价值观，确立人生的奋斗目标，二来可以拓宽学生词汇量，提高学生学习英语的兴趣。如班主任和教师可以留下对学生要讲的话，及时地在生活和学习上提醒学生。又如气候变化时教师与学生及时地互相提醒添加衣物、带好雨具。还有学生之间可以互相交流与自己关系密切或关注的新闻，做到在繁忙的学习之余事事关心；互相推荐书，复习资料等，做到资源共享、互通有无。又或者互相交流科学的学习方法，改进学习方法，做到事半功倍。还可以每逢学生生日时张贴生日祝福语，让学生在班级能感受到像家一样的温馨感觉，也可以让学生感受到被重视、被关爱。
（三）、没有根据班级学生特点形成特色文化。
　　我们班级的学生，课余喜欢阅读，平时我观察到这个现象，课余和同学有交流，口头上有鼓励，但没有在班级环境布置上给予有效的推动。
整改措施：创设图书角，共项师生们的优秀读物，营造更加浓郁的读书氛围。
　　（四）、在班级中我总是以班主任的身份居高临下，没有注意营造较为温馨的课堂氛围。
　整改措施：提升课堂育德实效，努力做受学生欢迎的教师，增加教师的亲和力，让学生在一个好的学习环境中成长，取得好的学习效果，使我们师生之间有一种很好的情感的互动、交流的互动。
1、经常换位思考，改善自身身心状态，以优化班级心态。
2、每天早上主动问候学生，经常询问班级同学以及任课老师的学习情况。
3、走进教室时面带微笑，保持一份好心情。
　　教育并不是万能的，创建“温馨教室”也只不过是各种教育手段中的一种，教无定法，教无定律，只要在学生的心目中，能感受到生活、学习的愉悦，得到正确的教育，学会做一个有道德、有文化的人，也能让学生感到温馨，就是“温馨教室”的最好诠释了。
                                                      2008.1

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