温馨教室“平等、真诚、互助和温馨”课例
                                         钱亮
师：作家陈丹燕女士在《上海的弄堂》一文里描绘了好几幅上海生活场景图，现在请同学们来描绘一下你们眼中的上海生活场景图吧。
生1：公交车上，有人热情地给老爷爷让座。
生2：十字路口，车水马龙，人来人往，好不热闹。
师：（未作评判，先做引导）
　　同学们，大家想一想，弄堂的早晨，有孩子们高高兴兴背着书包上学；弄堂的黄昏，有上班族急匆匆地骑着车回家；为什么这些画面作家陈丹燕没有描写，而描写了课文中的那几幅上海生活场景图呢？
生：因为课文中的那几幅生活场景图反映了上海生活与其他城市不同之处。
　（恍然大悟）刚才两个同学描绘的图画没有反映出上海的特点。
师：那现在大家想一想，哪些生活场景图是能够反映出上海的特点的？每个人先独立思考，然后把你想到的生活场景图描绘给你的同桌听，两人商量一下，看看这些生活场景图是否能够反映出上海的特点的？反映出上海生活的什么特点？待会儿我们再全班交流。
同学们思考讨论。

总结：
　　在同学们的发言不符合课堂要求的情况下，教师并没有急于做对与错的评判，而是又回到课文中去，用课文的例子让学生自觉自悟，发现问题，然后解决问题。并且通过同桌交流，全班交流的方式，让同学们开动脑筋，畅所欲言，互帮互助，课堂重点难点在潜移默化中被大家掌握了。在这个课堂片断中，师生间、生生间等是平等、真诚、互助的关系，同学们注重合作研究，尝试解决问题。在交流探讨中或碰撞或共鸣，创生新知。教室里满是温馨的气氛。