正确对待成长中的学生
                             徐东恩
　　我班的小A，成绩一向较好，是一个很懂事的女生。但在开学不久的一次月考中成绩一落千丈。让我意外之余也倍感焦急。找她谈话，什么都不说，只是掉眼泪。我只能把找出问题的方向转向她在上海的监护人她叔叔那里。我向她叔叔反映了这个孩子的近况，希望他能协助我找出问题所在。没想到第二天收到她一张纸条：“老师我恨你、更恨叔叔。是你们使我不再有秘密；是你使得叔叔撬开了我抽屉，偷看了我的日记。我喜欢写日记，我把自己内心深处的话都写在日记里，这是我的秘密。你们不尊重我，侵犯了我的隐私。”
　　当时我很生气，也很郁闷：怎么我一片好心竟然换来声声恨意？我哪里错了？仔细想来，可能面对她的退步，我过于急躁了，如果我能再多点耐心，说不定她在气完之后会告诉我，我又何必那么急的去找她叔叔呢？我告诉自己要冷静，以免一错再错。至于已经造成的误解，我觉得有必要和她再一次坦诚沟通。
　　放学后，我把她叫到办公室里（当时她还很生气）。我对她说到：“首先，你是一个借读生在上海只能考高中、读大学，所以老师一见你成绩下降，难免为你着急。我和你叔叔联系，也无非是想找出你学习下降的原因，别无他意。至于叔叔偷看你的日记，的确方式不太妥当，对你的隐私权不够尊重。但我也希望你站在叔叔的立场去想一想：叔叔这么做的目的是什么？你父母不在身边，他作为你的监护人，责任是非常重大的。你不和他说心里话，而只是天天埋头写日记，还给自己的抽屉上锁，你说他会是什么心情？”她抬头看了看我，又低下了头，于是我“乘胜追击”：“何况，你现在成绩大幅度下降，他会有什么感受，怎么会不对此感到疑惑和担心呢？他疑惑自己是不是什么地方做错了，更担心甚至怀疑你是不是学坏了？会不会出事情？”她还是没有吭声，但似有所思，看她的态度发生了一点转变，我继续说：“假使你叔叔不撬抽屉，不看你的日记，难道他心中就没有疑虑了吗？如果你肯说心里话，这件事情还会发生吗？”说到此处时她哭了起来，看到她心理上的变化，我抓住机会，说到：“我想，为了避免此类事情的再次发生，你应该经常和叔叔说说心里话，在上海，他就是你的父母，不恰当的行为背后是他对的关心，所以，给叔叔多一点了解你、理解你的机会，坦诚的交流还能使他意识到你正在长大。我虽然很年轻，不能做你的父母，但是我们可以做朋友，无话不谈的好朋友，我希望你回家后好好想想。”当说完这番话时，她已泣不成声，我想：我的谈话已触摸到她心灵的深处。
　　当天晚上，我也跟她叔叔通了电话，交流今天的事情，说明孩子大了，心中自然会有不愿意告诉他人的秘密，尽管孩子内心世界的秘密有正确的和错误的，但毕竟是孩子成长、成熟的表现，也是成长过程中的正常现象，我们应予以尊重，千万不能走极端，我们应该注重平时交流，让孩子主动敞开心扉！
　　第三天，她又写了一张纸条说：“老师，我明白了，请你相信我。”，之后，她的成绩开始慢慢地回升。
　　
　　处于花季的十四、五岁少男少女，为什么那么反感长辈偷看他们的日记？其实日记中也不见得有什么不宜公开的秘密或见不得人的事，为什么总爱在自己的抽屉上加上一把锁？在自己和父母之间划上一条分界线？以至于家长往往因疑惑而担心。为此我求助于一些有关青春期心理的书籍资料。
　　进入青春期的中学生，随着年龄的增长，生活领域的扩大，知识信息的增多，心理上出现了一些新变化：他们的内心敏感起来，感情细腻起来，敞开的心扉渐渐关闭起来。他们有了自己的隐私，有了和长辈不一致的观点。于是，与长辈的心理沟通明显减少，转而向“心爱的日记本”大量倾诉内心的“秘密”。因此，半大不小的他们，往往会把日记视为不许别人染指的珍宝，并用“锁”勾划出他人不可随意进入的内心世界的“警戒线”。对他们来说，这是一个独立的标志，是希望别人尊重他们的信号；对家长和教师而言，应该要了解，这是少男少女成长的前奏曲，是处于青春期的孩子正常的成长历程。然而，有的长辈往往出于对孩子的关心和爱护，千方百计地窥视、探测孩子的隐私，这种“爱心”侵犯了孩子的隐私权，伤害了他们脆弱的自尊心，往往成为阻碍其心理健康成长的绊脚石。
　　怎样解决这样的问题呢？问题发生的关键，在于孩子、家长、老师都没有认识并把握好随着成长而带来的一些新情况，因此双方必须共同做出努力，妥善处理这一问题。
　　作为教育者，我们更需要的是耐心些、谨慎些，能设身处地为学生着想些，更注重于关心学生的心灵，感情上走近学生，被学生所接受；否则，不考虑学生的自尊心，居高临下，动辄训斥，就容易把矛盾激化。这样，最终受害的将不只是学生。
　　我们无法让每一位学生成龙成凤、出类拔萃，但作为看着他们成长的老师，应该从点滴细节上去关注他们，以科学的教育方式去呵护他们，使每个学生都不丧失对未来的信心，不丧失自尊心，不受到肉体与心灵的伤害。这，是教育工作者的职责。