“德是从教之本，
为人师表。”我组全体语文教师对事业忠诚，对学生负责，服从安排，勇挑重担，团结协作。组内大多数教师都承担着班主任和两个班的语文教学，他们默默地花大量的精力关心着学生学习、生活和心理健康。他们坚信学生只有差异，没有差生，他们以自己最实际的行动努力做到着“促每一位学生成长，让每一个家庭放心”。
——语文教研组
“《上海市学生民族精神教育指导纲要》、《上海市中小学生生命教育指导纲要》赋予了政史地心理课极重要的责任。本组的学科不少是德育和智育相结合的学科。因此，我们在课堂教学过程中，结合教材知识，加强对学生的‘三观’（世界观、人生观、价值观）、‘三主义’（社会主义、共产主义、爱国主义）教育，让学生真正成为：社会上的好公民、学校里的好学生、家庭中的好儿女。”
——政史地心理组
“在过去的一年里，我们音体美组老师们，在各自的学科教学比赛中取得了优异的成绩。我们在教育中既有分工又有合作，本学期同学学习校园舞，要求每个同学都要参与，音
——音体美组
“班主任在整个班级中是平等中的‘首席’。在人格上，班主任和班里的每一位学生之间是绝对平等的，必须牢记班主任工作中任何一次对学生人格上的不尊重都会造成相互关系无法挽回的损失。但是，注意到班主任和学生还是有别，班主任是‘首席’，因为他担负学生整个班级的管理工作，因为他的意见直接影响整个班级文化格调的定位。在一些原则性的问题上，班主任应该在民主的基础上行使‘首席’的权利，否则整个班级可能会成为一盘散沙，‘绝对’平等非但不能‘拉拢’学生，而且会造成学生不信任，相互的关系也不可能深。一句话：须集中的不分散，该民主时勿独断。”
——戴芬
班级是学生在校滞留时间最长的场所，是他们学习的主要地方，在推行值日班长制的同时，我也着手进行班级文化建设，营造一个温馨、良好的学习氛围。在我看了电视剧《士兵突击》后，我很受感动和启发，从而创立了班级的舆论导向：“不抛弃，不放弃”。 一个班集体，如果缺少高尚道德情操的熏染和规章制度的约束，必将是一盘散沙。有力地指导学生的一言一行，规范他们的行为，再来树立学习的榜样。对出现的违规行为和不良风气及时予以公开批评或个别谈话，同时还注意“赏识教育”与班级日常管理的结合，对班级中涌现的好人好事进行公开表扬。培养同学自觉做到“班级是我家，整洁靠大家”，人人动手，维护班级环境，营造良好的学习氛围。
——☆黄燕华
创建班级文化，对班主任提出了更高的要求。要成功地建立班级文化，则要求班主任第一要有与时俱进的教育理念；第二要有更高的组织能力和敏锐的洞察力，及亲合力；第三、还要知识渊博，并尽可能地多才多艺；第四、能高瞻远瞩，着眼全局，有整个学段的意识；第五、头脑灵活，点子多。班主任是一个班集体的领头雁，他的思想境界、品位、胸怀、视野、个性、能力、知识层面、工作作风、教学热情无不影响班级文化的建设质量，因而要创建有特色的班级文化，班主任必须具备多方面的素质文化既会得心应手，又会生动活泼，丰富多彩。
——☆卢沉
