让家长也走进教育科学的殿堂

梅芳

“不关心家长的教育修养，任何教学和教育任务都是不可能解决的。”

——苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》

家长是学生最直接、最亲近的天然教育者，家庭教育在很大程度上影响着学生的成长。作为一名教育工作者，积极建立与学生家长的联系，发挥家长的教育作用，并使之与教师的教育活动相一致，是必不可少的工作。但如果家长本身素质也有待提高，家庭教育不得法，那么，教师该如何处理呢？

事例：

4月10日我班苏某同学在周记中写《我的理想》一文，写我的理想是买一套大房子，买一辆豪华的车等，并详细描写了想拥有的这些物品。我想，在这孩子的理想里只有追求金钱与享乐，没有正确的人生观、价值观，这岂不是我们教育的一大悲哀吗？我在他的周记本上写到：“生活中只除了物质享乐外，还有许多有意义的事值得我们去付出。试着把视野放开一些，你会发现你的精神家园。”同时，我意识到他的家庭教育也存在一定的缺陷。

6月9日苏某的母亲来学校询问他的学习情况。 “我今天来问他现在的学习情况，是不是退步？”得到了肯定的答复后，家长表示很担心。我很理解她。不仅因为现在已经是初二年级下半学期即将升为毕业班，而且还因为他们的家庭状况：他家生活条件不是很好，一家三口挤在一个房间内，年老多病的奶奶住在过道厅里，父母都是工人，收入也不高，一家人对苏的期望非常高，又觉得苏是一个听话的孩子，对其学习的自觉性很放心。其实，苏某是一个不聪明的孩子，在学习上找不到快乐，上课是总是默默无闻，成绩能够中偏上的原因是有较好的学习态度而已，家长没有摆正心态。

“我家孩子到底怎样？能不能行？要是不行，我们家长打算放弃。”家长焦急地询问。“你们家长对他有怎样的期望？”我反问。她说，“看能不能考取高中”。我果断地回答，“只要成绩不再下滑，肯定能。”“他物理不怎么好，我只要求他90分以上就可以了。”“您知道吗？年级只有十几个同学90分以上，你对他的要求可是希望他考取重点高中？他上课时也只当一个旁观者，不够灵活，如果要他在班中数一数二，对他太苛刻了。”

“我们知道他不聪明，他也不是拔尖的孩子。我和他爸爸都没读多少书，但希望他能有个好的前程。”读书就是为一个好的前程？我一时语塞，不知该说些什么，读书是件快乐的事，能承受那么浓的功利色彩么？可是面对工人的她，面对吃过没文化苦头的她，我能说些什么呢？

“我是不让他打游戏……”“等等，你说他打游戏？”他家的一台电脑，是初一时购买的，说是为了孩子更好地学习，但大出我的意料的是家长居然给他玩游戏！“怎么让他打游戏？他沉迷吗？”“很沉迷！我偷偷看他的日记发现他礼拜五就想着打打打。哎，我们刚开始也反对。他说学习之后放松放松，我们想想他说的也有道理，对他管得太紧了，他有一天说‘妈妈，别这样管着我，我快发疯了’，我想想这小孩很内向，蛮害怕的，就给他玩一会。”孩子居然说出这种话？！他觉察不到父母对他的关心，说出这种威胁的话，他有没有想过父母的感受，为了自己能打游戏居然说出这种话，太自私了！

“不给他玩游戏，他还会发疯？你们也就这样顺着他？”我追问到。

“我想着我小时候没有什么东西、条件不好，现在我们能在生活上满足他就尽量满足他。我们真对不起孩子，不能给他一个良好的学习环境。……”“怎样才是良好的学习环境？”我又一次打断了她的话。“没有一个单独的房间给他学习。”我终于明白，苏同学为何会经常与父母顶嘴争吵，家长觉得亏欠孩子的，他也理所当然地要这要那，甚至曾对父母说“你怎么当工人，还让我好好学习，你怎么不学习”等这类的话。我认为父母赐予了孩子的生命，抚育孩子，一直都在付出，怎么称得上“对不起”？

“你们怎么对不起他？你们尽自己最大的努力给他吃给他穿，为了他你们付出了多少的精力、多少爱。能谈得上对不起吗？”话还没说完，她的眼眶已经红了，流泪了。我接着说，“我班的刘同学，曾经对其父母说‘你们再如何，我就撞车死’。她的父亲马上开门说‘你出去——出去——，撞死了，我和你妈不会流一滴泪，我们供你吃供你穿，我们对得起你，你给我出去！’从此，她再不会说这类话。这是威胁的话，利用家长宠爱的心理，想为所欲为，这种行为是坚决不能助长的！”经过我反复举例，分析，最后他的母亲有所悟，知道了应让孩子学会感恩，学会尊敬长者，孩子在家应有规矩。事后，我找苏同学间接地谈如何正确对待父母、对待家庭、对待命运等话题。

感悟：

尽管苏同学的家庭教育还存在一些问题，但最起码他的家长在教育修养的途径上往前走了一步。有些家长，就像嗷嗷待哺的婴儿一样，急需要我们的建议与援助。只要我们教育工作者，能和他们平等的交谈，尊重对方，和颜悦色，和风细雨地展开疏导沟通工作，从感情上让家长接受教师的劝导，在理论上让家长认同教师的观点，那么就会为学生的成长创设良好的环境。