上海市田林第三中学作业管理制度

指导思想：

作业是教学的重要环节，是巩固知识的重要手段，是反馈、调控教学过程的实践活动，是在教师指导下由学生独立运用和亲自体验知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的教育过程，也是了解学生学习过程、评价学习效果、激励学生学习的重要方式。作业管理是落实全面育人、推进课程教学改革、提高教育质量、激发学生学习兴趣、加强师资建设、做好新时期家校共育工作的有效抓手。为进一步规范学生作业，确保学生良好学习习惯的养成，进一步强化教学常规的管理，了解教师上课、作业的布置及批改情况，更为了切实落实《上海市加强义务教育学校作业管理措施》的要求，使作业设置更具针对性、实效性、趣味性和激励性，坚持育人为本，落实立德树人根本任务，学校特制定本管理制度。

具体要求：

一、对教师作业布置的要求:

1、作业量要少而精，体现作业的整合性

教师应当精选作业，尽量留那些概括性强、覆盖面广、举一反三、触类旁通的作业，做到作业布置要少而精。教研组、备课组等要指导教师根据课标和意见合理布置、及时报备学科作业。学校要探索利用信息化等手段，以年级组等为单位统筹各学科日常及假期基础性作业和弹性作业总量（含电子作业），有序安排实践性作业、跨学科作业。每天书面作业总量控制在90分钟左右，周末、寒假、法定节假日、毕业班可适当增加作业量，但仍需保证每天书面作业完成时间平均不超过90分钟，确保作业总量控制在合理范围内。

2、作业内容要有层次要适切

作业内容应基于课程标准及其他相关课程指导意见(以下简称“课标和意见”)，作业难度水平不得超过课标要求，围绕作业的目标、内容、难度、类型、数量等关键要素，通过选编、改编、自主创编等方式，科学设计符合新时代育人要求、体现学校特点、适合学生实际的作业，凸显德育实效、促进思维发展、提升体质健康、强化美育熏陶、培养劳动习惯。避免简单机械重复性的作业，不得布置惩罚性作业。

任何教师不准不经筛选要学生做成套的资料的作业；不得使用未经学校及上级主管部门备案审查的学习类APP布置作业。作业要有层次性。在布置作业时，教师可以根据学生的不同层次，布置不同内容和难度的作业，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分提高和发展。对学有余力或学有专长的学生，教师要指导他们主动学习、拓展知识、提高能力，对他们的作业布置要注重知识结构化、复习系统化、训练综合化；同时对学习困难学生要特别关爱，作业设计要注重低起点、小步子。探索利用信息化等手段不断提升各类作业设计的科学性和有效性。

基础作业量、内容以及形式必须由备课组统一。教师可以根据所任教的班级学生情况布置适量的分层作业。教师不得使用未经学校及上级主管部门备案审查的学习类APP布置作业，不得要求或组织学生购买未经国家或上海市审查通过的教学资料。以备课组为单位每学期不断完成校本作业的完善。

3、作业的形式要具有灵活多样性

各科教研组要在学校总要求的指导下形成体现和适合本学科特点的切实可行的方案，提倡布置趣味性、探究性强、与实际生活联系紧密、形式灵活、少而精的作业。作业可以有长期的、短期的、长计划短安排的，由个体独立完成的、小组合作的、独立和合作相结合的，可以口头的、书面的、研究成果汇报的、作品实物展示的或才艺表演的，等等。根据学生身心特点和体质短板设计个性化“运动处方”，根据学生兴趣爱好设计多样化艺术活动，统筹安排班级值日、家务劳动、公益劳动等劳动实践。坚决反对布置大量的、随意性的、机械重复的抄写性作业，不得使学生作业演变为家长作业。

二、对教师作业批改的要求:

1、教师要求学生作业要独立、按时、规范、整洁地完成，收交作业要及时。对不交作业的同学,任课教师要了解情况，耐心说服、指导，培养学生良好的学习习惯。

2、及时认真批改学生的作业，教研组统一批改符号，备课组统一批改标准，注明批改等第以及日期。

3、教师批改作业要准确无误，严禁让学生代表批改作业和试卷，不得利用集体对答案的方式替代必要的教师作业批改。杜绝要求家长代为评改作业。

4、全面分析、及时反馈作业。提倡教师运用人性化的评语对学生进行鼓励与交流。有针对性地为不同层次的学生所做的作业写上批语，传递教师对学生学习的要求和指导意见，使学生及时获得反馈信息，融洽师生感情，强化学习动机，激发学习兴趣。不使用侮辱、嘲讽言词或符号批改、反馈作业。不断提升集体讲评、个别面批的针对性和有效性，强化作业评改、反馈的育人功能。

5、收集展示学生优秀作业。教师有责任留心并收集推荐观点新颖、思维创新、解题独特的优秀作业或作品，及时表扬、鼓励，特别好的可分别编辑成册或以其他方式收集、展示，以示对学生的鼓励。

6、收集和整理学生作业中出现的典型错误，指导学生及时订正，为改进教学提供宝贵的素材。

三、对教师布置批改情况的检查：

1、学校坚持严格的作业检查制度，以此作为衡量教师的责任心和工作成绩的重要依据，及时把握学校各年段学生的学习动态，从中了解教师教学情况，使教学质量切实落实到平时的教学训练中。

2、通过查阅、座谈、问卷、作业展评、成果展示等形式，真正体现“教师走进题海，学生走出题海”的理念,将培养学生核心素养落到实处。

3、采用定时检查、抽查相结合的办法。

（1）定时检查：由课程教学部组织，行政、两长参与，期中、期末定期检查；结合专项调研，对学生作业情况进行问卷与检查。

主要检查内容：

作业批改记录次数、作业批改量、作业内容、主要存在问题，并将检查结果及时填入《教师作业批改情况登记表》中，对作业批改存在严重问题的，要及时指出。由课程教学部及时向课任教师反馈检查结果。

（2）不定时抽查：检查由教导处组织管理人员、行政人员、教研组长等对某个年级、某个教研组教师的部分学生作业的批改进行检查。

主要检查内容：

(1)作业量、作业内容是否适切。