2009年度第二学期田林三中语文学科基地工作计划

在教育局、教师进修学院师训部领导和专家的关心和指导下，田林三中语文学科基地的各项工作自成立以来得以正常有序地开展，也取得了一定的成效。但对照领导的要求，对比其他学科基地的工作，我们做得还很不够，还只是刚刚起步，还有很多地方值得进一步的改进和完善。

如果说第一学期我们学科基地主要工作重心是精心组建队伍，用心选定课题，大胆进行实践的话；那么第二学期的工作重心则是在交流中进一步深化认识，在实践后进一步深入反思。而要达到这个目标，如何进一步在基地中营造氛围，统一认识，发挥每个人的潜力，努力实现团队协作共进的局面，对我们基地来说显得尤为重要。

记得在期末高研班、基地主持人工作小结交流会上，李文萱副院长给我们提出的希望和要求中有一条，就是要求我们进一步认识和明确学科基地的功能定位和价值，我们觉得这一点很重要，因为如果这一点没有认识清楚，那么基地的很多工作会碰到困难，很多工作会很难真正推进下去。因此，在接下来的工作中，我们将进一步让每一位成员都能明确学科基地是基于学科建设，基于教学实践，立足于学校、教研组和课堂，成员之间共同发展的一种骨干团队培养的模式。在工作中鼓励更多的教师不仅是参与，还要主动积极地参与，很好地发挥各自的作用，增强研究的主动性和自觉性。努力把我们的学科基地构建成为教研修三位一体的学习共同体，真正使我们的基地成为提高教师专业发展、形成学校学科特色的实践平台。

具体工作安排：

三月：资料梳理

对已完成的工作做好资料的归类和整理（包括问卷调查、分析报告、教案、课后反思、评课资料等）

四月：教学实践

基地内每位成员按不同的主题要求，开设一节综合学习实践课，上交一份

教案。

五月：互动交流

     （1） 外请一次专家报告，主要内容关于初中语文综合性学习。

（2）召开一次基地研讨会，就项目研究中语文综合性学习的若干困惑问题进行研讨。

六月：反思小结。

结合教学实例，每位基地成员撰写一篇论文或案例。

                                                     2010．2