2009学年第二学期田林三中科研室工作总结
一、 科研成果
《八年级思想品德课活动化教学策略实施研究》是徐汇区“学科德育百题”专项研究课题，由
二、课题推进
由高波校长负责的《中学科技教育发展模式探索》是区重点课题、由高波校长负责的《整合资源推进学校科技教育的行动研究》是王局的分课题现正在推进中，也是学校重点工作之一：依托科技教育，打造学校品牌。已进行了如下工作：
1、理清学校开展科技教育的思路。
我校作为已被评为徐汇区、上海市的科技特色学校，学校一直在探索培养学生科学素养的有效途径。学生科学素养不是单纯的表现为个体掌握知识的多少，也不是单纯的表现为整体知识的学习能力，而是整体表现出的一种热爱科学、理解科学、运用科学知识和方法创造性地解决问题的综合品质。现在学校的科技教育以新能源科技作为突破口，围绕一个核心：提高学生素质为核心，注重两个“全体”：一要面向全体学生、二要让全体学生能在不同层次上获得成功，开展科技教育于课程、社团、活动之中，同时在教育的形式和内容上不断地丰富、改革和创新，使之能更有效地提高学生动手、动脑的能力，使学生在科学的海洋里学到更多的科学知识，掌握科学方法和操作技能，为素质的全面提高打下坚实的基础。本学期学校继续实践着“阳光科技”的教育思路：即首先是指以绿色能源为主的各项科技教育活动；其次是指田林三中的所有的教职工及社会科技工作者都是“光源”，都是科技教育的传播者；第三是指田三科技教育像阳光播撒般地对每一位学生进行科技知识、科技方法、科技精神的普及性教育与培养。田三的科技教育网络是整合了社会资源，将科技教育阳光般地辐射到社区和家庭，营造出人人关注科技、参与科技的育人氛围。
2、认真开展科技教育的课题研究。
在课题推进中学校从以下几方面实施研究：
（1）科技教育与拓展活动、社团活动相结合：首先，学校在每周的拓展课中专门设置了科普专题：植物美化与养护、科技藏书票、环境保护、乐高机器人等课程。其次，学校组建3个科技类社团（OM头脑奥林匹克社团、太阳能小制作社团、创意机器人社团）和5个兴趣小组（科技藏书票、环保摄影、科普研究、科幻画、卫生救护等），满足学生的不同需求，逐步形成科技活动骨干和爱好者不同层次的梯队。
（2）科技教育与陈瑞强工作室活动相联系：学校成立 “陈瑞强青少年科技创新工作室”，旨在形成以科技总指导和部分能力强的青年科技辅导教师为核心、各学科老师广泛参与的学校科技教育主干队伍，发挥科技名师品牌效应，指导学生参加科技竞赛获得丰硕的成果，从而带动学校科技教育整体发展，有效地提高了学校科技层面。
（3）科技教育与校园科技文化艺术活动结合起来：设计切实可行的、有一定数量的科技活动方案，使传统的田三科技节成为科技教育的活动资源。学校每年举办一届区、市级的“田三杯”头脑奥林匹克创新大赛活动、环保科普讲座活动和科技成果展示活动。
（4）科技教育与社区资源相结合：田三阳光科技、整合社区资源这是田林三中科技教育开展科技教育新的举措。学校科技教育不仅仅局限于校内，而且要延伸至社区，每年假期学校积极组织学生到社区开展社区垃圾分类等环保活动，使之成为田三师生与社区干部共同探讨和开展实践的课题。此外学校也积极组织学生走向社会开展各类环保科普教育活动，定期到上海环境科学院、上海师范大学等科研单位进行科普实践活动。
下学期学校将要完成的是科技教育与基础型课程有机统整，即以原有学科教材为基础，系统整合科技素养目标、内容和方法，优化课堂教学方式和学习方式，在教学中强化和渗透科技教育。采取理科为重点，文科为渗透的方式，将科技素养教育列入教学目标，整合教学内容，更新教学方式，开展教学研究。以课程统整的形式，形成具有科技教育特点的部分学科校本化教材，逐步建立科技教育基础课程部分学科指南。
其他王局的分课题还有三个：由
三、课程统整
作为徐汇区第二轮学期课程统整工作的实验学校，科研室继续关注了英语、数学教研组开展的《学期统整指南》的编写研究，开展了教法、学法的研究。下学期科研室将重点关注《科技教育的学科统整指南》
四、其他工作
本学期科研室还重点关注与督促了本校高级教师30学分的完成工作，对高级教师《学期统整指南》的编写予以指导，提供尽可能的帮助。最终按要求收齐统整指南上交。
田林三中科研室 2010年6月
