教研深耕 AI领航

——项目式学习下的语文教研新探索

语文教研之旅为贯彻落实《基础教育课程教学改革深化行动方案》“开展教师需求导向的课程实施能力培训”的要求，进一步推进《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中综合学习方式的落地，实现“教、学、评”的一致性，提高教师核心素养导向的教学设计能力，我校语文教研组五位青年教师——李雨璐、洪彤彤、尹伊人、王艳艳、陈嘉媛，跨越千里，于7月从上海奔赴河北参与“AI融合的语文学科项目式学习设计实践工作坊”活动。

活动特邀了中国信息协会教育分会常务副会长丁书林、北京景山学校正高级教师周群以及超星创新教育研究院项目式学习研究中心主任姚蕾，他们以AI与互联网信息技术为翼，引领教师们在“做中学”的实践中探索AI深度融合的语文学科项目式学习新路径。

周群老师以其深厚的学术底蕴，为语文学科项目式学习的守正创新指明了方向：一者，强调学生需先“深耕细读”，而后方能广博延伸；二者，应充分挖掘统编语文教科书的价值；三者，明确各学段、各年级的教学目标与要求，构建清晰的教学梯度体系，为每一阶段的学习精准定位。

丁书林老师则从宏观视角出发，系统阐述了人工智能在教育教学中的广泛应用，通过详实的项目式学习设计案例，细致讲解了从设定学习目标、设计学习活动、搭建学习支架到制定表现性评价量规的全过程，尤其强调了“以AI育AI，人机共融”的先进理念。姚蕾老师则依托超星学习通平台，为学员们手把手演示了项目式学习的具体设计技巧与操作流程，让理论与实践无缝对接。“做中学”，这一核心理念贯穿培训始终。我校五位教师深入两个初中学段的小组，从团队公约的草拟到单元学习内容的精心挑选，再到小组间“画廊漫步”式的相互学习与启发，最终汇聚成精彩纷呈的项目设计展示汇报。这一过程，不仅是对项目式学习的一次深度体验，更是对教师团队协作能力的一次全面锤炼，为未来指导学生开展团队协作式学科项目奠定了坚实的基础。

在这次意义非凡的旅程中，我校教师团队不仅收获了项目式学习设计的宝贵经验，更在AI技术的赋能下，探索出了一条语文教学创新的新航道。洪彤彤、李雨璐、尹伊人老师所在团队荣获“初中组优秀设计方案奖”，彰显了团队的智慧与协作。洪彤彤老师以其卓越表现获评“优秀学员”，并在最终的展示环节以清晰的逻辑、生动的语言、深刻的分析，将团队的设计成果娓娓道来，得到了导师及全体学员的高度评价。新学年，我校将全面启动全体教师的项目式培训与实践，鼓励教师们将所学应用于日常教学中，通过设计富有创意与挑战性的项目，引导学生在真实情境中学习。语文教研组将与其他教研组一起深耕教研，用AI领航，带领学生进行新一轮项目式学习。期待每一位教师都能成为项目式教学的实践者，为学生的未来点亮明灯！

教研感想

李雨璐：在工作坊导师的引领下，我深刻地理解了“守正创新”的重要性。项目式学习要求老师要有扎实的基本功，能够静下心来踏实地研读课标、研究教材，不断钻研学科知识，提升专业技能。守正创新，“正”为先。只有当教师拥有扎实的基本功，才能设计出高水平的项目式学习方案，才能使项目式学习的实践更加有效，能够真正地助力学生发展。

洪彤彤：此次AI融合的语文学科项目式学习设计实践工作坊的培训，对我来说是一次充满挑战与收获的旅程。作为教师，我们需要转变传统的教学观念。教学不仅仅是知识的传授，更是能力的培养和思维的启迪。在项目式学习中，学生不再是被动接受知识的容器，而是主动探索、解决问题的主体。

尹伊人：在整个培训过程中经历了一次又一次的头脑风暴，让我更加深刻地认识到“以学生为主体，以终为始，做中学”理念的重要。同时，对于课标和教材要“吃透”，不断提升专业技能，才能在项目式学习设计和实施中勇敢前行，守正创新。

王艳艳：在项目式学习的实践中，我深刻反思到对课程标准的精准解读、对教材内容的深入学习和对教学方法的准确把握是不可或缺的。未来，在学习活动设计中将致力于提升这些方面的能力，确保项目设计紧密围绕课标要求，融合教材内容，并采用恰当的教学方法，以促进学生的全面发展，构建高效、有序且富有成效的学习体验。

陈嘉媛：从项目主题的选定到学习目标的明确，从活动任务的分解到学生作品的展示，每一个环节都需要我们精心设计、周密安排。在这个过程中，我学会了如何运用现代信息技术手段为项目式学习搭建高效平台，也更深入地理解了教师在项目式学习中的角色转变——从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。