美好的策展回忆 师生的共同成长
——田林三中“3.0版”博物馆课程
回顾历时四个月的准备，田林三中“博育坊”首展——“遇见科学家”学生策展人项目于5月17日盛大开幕。这不仅是一场视觉的盛宴，更是一趟心灵的旅程。在策展的过程中，我们的学生和指导老师们又有怎样的感悟和体会呢？
大漠381323——樊锦诗与数字敦煌
学生团队
孙攸宁、许雅妍、黄依澄、张子颜、纪彦青
二十多张设计草稿，四幅壁画，一件泥塑佛像，一盏手工制作的藻井纹样的小吊灯，两匹自行染色的纱布，历时4个月的展览策划终于落下帷幕，与小组成员们肩并肩站在一起，这是我们那光辉璀璨的展览，是我们最好的八年级。
指导老师：洪彤彤
在这次策展人项目化学习当中，学生的学习和变化在悄然中发生。为力求最终展出的完美呈现，大到整体的设计思路、展品的设计，小到文案上标点符号和排版，同学们都精益求精。同学们设计的展览，不仅是对科学家精神的致敬，更是在用他们的实际行动践行科学家精神。
遇见科学家——看见她的力量
学生团队
侍妍、黄奕婷、陶芯妮、叶芷瑜、达奕辰在科学发展的很多关键时刻，女性都扮演了至关重要的角色。搜集女性科学家的相关资料时，因她们默默无闻、鲜为人知，很多事迹、都搜集不到，无数个日夜，无数的人物传记及纪录片，终于让我们完善了展览内容。我们生来就有不逊于男子的力量！这句话始终激励着我们呈现她们的故事、完成我们的追求。
指导老师：方静
“从一叶孤舟到逐渐壮大，形成众船赴海之势，帮助我们发现自己身上无限潜能。”这是“看见她的力量”策展小组同学的解说词，也正契合我了我这次参与策展的感受。
悬草济世——屠呦呦与青蒿素
学生团队
冯泽祺、何瑾同、魏子潇、张耀元、陈奕凯、洪黄奕
为科普疟疾的传播方式和青蒿素的作用，我们积极动员班级同学共同绘制科普漫画，随着圆柱体的拨动，我们能看到一幅幅连缀而成的图画生动地呈现在观者眼前。绿色是我们展览的主题，绿色象征着希望。科学家们用充满生机与活力的生命谱写着充满无限可能的未来。在这里，我们看到了希望的生命在流动。
指导老师：靳可可
策展并不是简单将展品放到展架上，不仅要懂屠呦呦提炼青蒿素治疗疟疾的“科学家精神”内涵，了解展品信息并动手制作，还要了解空间布局，从一个策展人的角度去发挥想象力，对于学生对于我而言，都是一个开放求新的过程。
指导老师：王艳艳
小组的主题“悬壶济世屠呦呦与青蒿素”在绿叶与蒿草间得以凸显，孩子们也在这绿色中感悟到生命的流动与科学家精神的传承的重要性，通过本次策展我们看见他们，看见成长，也看见希望。
遇见牛顿——科学梦想实验展
学生团队
李宓、宋梓瑄、陈思羽、王宥懿、宋沐弘、查立岩、这是我们第一次接触策展。从理论到实物，从纸上谈兵到实际制作，这个体验过程是拓展新知最有效的方法。当我们在专家团队的指导下打造出完整的展示区呈现在眼前时，我们深感自豪与满足，它们不仅展示了牛顿的科学原理，更是科学与艺术的完美融合。
指导老师：宋娟娟
兴趣是最好的老师。“遇见牛顿”主题策展活动，让“物理小白们”对牛顿定理如数家珍、娓娓道来；基于真实情境的沉浸式策展活动，让学生从观展者进阶到布展人。从纸上的那一幅幅物理实验图画，到展台上那一个个真实可触的亲手制作实验用具，我看到了孩子们的成长与蜕变。
有光启明——“遇见”科学家徐光启
学生团队
李玄同、黄逸睿、陈昀昊肖天一、陈宣霏、张翊旸“有光启明”展的一大创意是用AI技术复现徐光启，由“他”来讲述中西方勾股定理的证明方法。起初我们无人知道该如何实现这个创意，而经过十几轮调试和指导，我们终于生成了表情自然、口型和解说词相符的AI人像。“发生意料之外的事很正常，只要正视它、试着去解决它，大家都能理解和接受”。我们真正理解了这句话。
指导老师：黄璐
指导学生策展让我有机会与学生共同成长和进步，走近了科学家徐光启，和这群“追光少年”一起更加深入地了解了艺术、文化和教育的内涵和价值。我相信，在未来的工作中，我会继续将这次经历作为宝贵的财富，为更多的学生提供更好的指导和帮助。
指导老师：周锦杰
选题“探访科学家精神之徐光启”具有深远的意义。它不仅符合当今大思政的教育背景，更能够紧密结合初中道德与法治学科中的核心素养要求，为学生的全面发展提供有力的支持。
筑梦寰宇问苍穹——中国五千年的星际探索
学生团队
张亦然、范欣芸、万晴、陈锘桦、周瑞辰、梁昊、黄彦劼、江来轻轻抚过木制的展柜，KT板上每一个文字都在笑，乐高模型的碰撞声也格外动听。这时，我们才真正意识到，此次策展活动锻炼的不只有自己的逻辑与空间想象能力，更坚韧了自身的内心，丰富了自己的人生经历。
指导老师：陈嘉媛
如何把想法落地，如何找到学习与策展的平衡，如何协调分工，这是课堂教学中难以教授给学生的，而这些综合素养的提升对学生将产生长远的影响。教学相长，未来可期。通向目标的路上，总会有困难，但努力的过程中永远没有虚度的光阴。
指导老师：安金金
如何将展品与学校特色课程内容进行结合，是一个既具挑战性又充满乐趣的过程。在这个过程中，我与学生一同探索、学习和创新，收获了无数的宝贵经验。
指导老师：郭姝
我们小组以航天主题进行展览，最终展示效果超乎预期。小组学生利用课下和周末时间，相互交流合作，完成乐高编程和纸质航天模型零件拼接。教学相长，我也在学生身上学到了许多。
上海交通大学钱学森图书馆综合事业部部长 傅强
对一群初中生来说，从零开始完成一次策展，这无疑是一次巨大的挑战，从选题到策划，从设计到制作，从布展到讲解，每一步他们都会遇到无数意想不到的难题，这些难题不会出现在课堂上，解决这些问题的答案也不在课本中。“遇见科学家”学生策展项目为田林三中的同学们提供了一个真实的情境，在这个情境中，为了达成既定目标，同学们必须跳出“舒适区”，通过自主学习、发掘资源、团结协作、随时应变，去直面和解决一个又一个真实世界中的问题，才能把最初存在于脑海中的策展构想变成现实并呈现给观众。这个过程对同学们的素养提升是全方位的，更重要的是，这样一种探索，为基于博物馆资源的馆校协同育人提供了全新的、具有示范意义的典型案例。
上海市教师教育学院于漪教育教学思想研究部（师德与大思政课研究部）副部长 俞慧文
非常有幸参与了田林三中的“遇见科学家”学生策展项目活动，这次活动是以学生为中心、以跨学科为特色，培养学生适应未来社会的核心素养。我不仅能强烈地感受到我们参与的每一位孩子和老师的积极投入和极大热情，我还能深刻地体会到我们的孩子把能体现自己心中敬仰的科学家，用一个物品，或一本著作，或一个关键事件，或一个细节等用一个个生动的鲜活的作品做了立体、多维、科学的阐释，这就是一种科学探究精神，这也是策展人应有的敏锐性、严谨性、深邃性和时代性。这次的活动是高质量的活动，也是坚定学生的理想信念，对于塑造肩负民族复兴重任的新时代好少年具有非凡意义。
华东师范大学中外博物馆教育研究中心主任 庄瑜
中学生通过策展实践可以获得与展览策划相关的宝贵知识，如研究、组织、布展和解说等。这些经验将有助于他们在将来的学术和职业生涯中，展示其独特能力和经历。作为策展人，通过与专业人士、艺术家和其他文化工作者建立联系，学生有机会向公众展示1.0后视角下的文化体验，也标志着以参与式博物馆为代表的2.0时代向将自身作为当代文化的鲜活元素为特征的博物馆3.0时代迈进。
在讨论展览主题、挑选作品、设计布局的过程中，老师和学生仿佛走进了一面镜子，映照出彼此的内心世界。透过这面镜子，能看到他们对展览的热情与渴望，也能看到他们在思考和创造力上的潜力。这一件件融入了师生情感与见解的展品，这一次次拓展彼此认知的深刻探讨，共同构成了美好的策展回忆。