创新教育：让世界因你而更加美好！

田林三中邀请科技创新辅导老师为学生作讲座

作者：尹伊人     审稿：顾佳

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了锻炼孩子们的创新思维，了解创新思维的重要性，激发孩子们的探究欲和创造性，促进其学习与综合发展，我校近期邀请上海市奉贤中学的翁燕燕老师为孩子们带来了一场主题为“创新教育：让世界因你而更加美好”的讲座。

首先，翁老师结合时代背景运用丰富多彩的素材让孩子们了解了创新思维的定义及其活动意义，寓教于乐，氛围融洽。翁老师先通过两个有趣的小测试吸引孩子们的注意力，引导孩子们认识到每个人都拥有不同的智能优势，环境和教育造成了智力差异性，但任何一种智力都能发展和加强。接下来，翁老师播放了人工智能相关的趣味视频并结合名人名言让孩子们体会到想象力和行动力的重要性，明白创新的含义，即指人类提供前所未有的事物的一种活动。之后，翁老师列举古今中外的创新者们以及《中国人民银行有多少钱》《书法变通》这两个案例，带领孩子们在互动中体悟创新思维活动的意义，感受其对于促进主动学习、挖掘自身潜能和丰富人生阅历的作用。

那么创新思维的方法有哪些呢？一是发散思维。翁老师从“天马行空”、“奇思妙想”、“打破常规”三个成语导入，一边进行趣味小练习一边向孩子们娓娓道来。翁老师让孩子们思考可以使用多少种方法去苹果皮，孩子们踊跃发言，集思广益，竟想出十几种新鲜的创意，不禁让人啧啧称奇。二是联想思维。通过布律内尔盾构、《春夜喜雨》、丧茶、纸杯的诞生等案例的讲解，孩子们逐步认识到联想也有许多巧妙的方法，如对比联想法、相关联想法、相似联想法、仿生联想法等等。三是求异思维。翁老师从孩子们都熟悉的《司马光砸缸》的故事入手，孩子们从中体会到求异思维与常规思维的差别，并试着寻找生活中采用求异思维发明的商品。四是直觉思维。直觉思维是一种跳跃的思维形式，想要培养直觉能力，则要有广博而坚实的基础知识、丰富的经验以及敏锐的观察力。五是灵感思维。灵感的特点是突发性、瞬时性、新颖性、专注性和模糊性。灵感思维的来源来自于多个方面，如生活、自然、姐妹艺术、科技成果、社会动态以及民族文化等。创新思维的核心关键词是“非逻辑思维”，在创新思维的活动中，很多时候要重构并跳出常规思维的框架，才能有出乎意料的收获。

最后，翁老师向孩子们讲述了一些日常生活的创造发明，如扯蛋器、别致的多功能筷子、创意课桌等，并向孩子们介绍了创新发明的六步骤。一是发现和明确问题；二是收集、处理信息；三是设计、筛选方案；四是方案实施；五是测试与评估；六是改进优化。通过对六步骤的细致讲解，让孩子们体会到发明不是一蹴而就的，而需要经历漫长的摸索和改进。在日常生活中，希望孩子们善于观察，大胆提问，因为有时发现问题比解决问题更加困难。

翁老师的讲座内容丰富，讲解生动，孩子们发散思维，收获颇丰。一直以来，我校秉持“主动发展、幸福成长”的课程理念，激发学生的创造意识、弘扬创造精神，促进素质教育的全面实施，努力培养出全面发展、具有创新能力的初中生。