《生命之线》教案
开课教师：田林三中徐慧
开课时间：2011.11.8
开课班级: 八(2)班
教学目标：1、体会文中所蕴含的在困境中生死与共,勇于挑战极限，探索未知世界的精神。
2、品读关键词句，激发学生思考生命价值与意义深层内涵。
2、了解插叙写作手法的作用。
教学重点：体会文中所蕴含的在困境中生死与共,勇于挑战极限，探索未知世界的精神。。
教学难点：品读关键词句，激发学生思考生命价值与意义深层内涵。
一、 导入：请同学们把书翻到27页，学习由英国著名登山运动家乔•辛普森所写的《生命之线》（板书）
1、 课前布置了预习，相信同学们对登山运动有了一定的了解。文中有一句话揭示了这项体育运动的特别之处，你能找到吗？
2、 老师找到了几张登山图片，告诉老师图片中什么是生命之线？（登山运动员之间联结的绳索）（板书）（PPT1、PPT2）
二、 初读课文，理解生命之线的含义。
1、 文中写了几次登山遇险的经历？
2、 两次遇险我分别是如何脱险的，找到相应的段落文字。
第一次：自身努力
第二次：马尔的帮助。
追问：这样的帮助给予仅仅只有马尔吗？
3、散读文中9-14节，哪些内容表明马尔和“我”心中牵挂对方并鼓励帮助对方的？ （PPT3）
文章15节中哪一个词语充分表达了我从马尔身上感受到的情感？
追问：为什么称这段经历是“无私”的、“最美丽”？（PPT4、PPT5）
外：气候恶劣，地形危险
内：伤势严重
4、请同学们说一说生命之线含义。
表：联结的绳索
里：同甘共苦，生死与共（板书）
三、 研读课文，体会生命价值与意义的深层内涵。
1、既然登山运动如此危险，为什么文中的“我”仍然乐此不疲，无怨无悔？
挑战生命极限的愿望；感受无私情感（板书）。
3、 朗读16节，“不会忘怀”的是什么？“驶向未知世界的广袤的天地”是什么意思？
探索未知世界。这样我们可以从而更好地实现生命的价值和意义（板书）。
四、 写了两次登山经历，第二次足以彰显主题，删去第一次可以吗，为什么？（PPT6）
五、 作业：如果你具备登山运动员的素养，你会不会去？
板书：
生命之线
同甘共苦 感受无私情感 实现生命价值和意义
生死与共 探索未知世界
