《差不多先生传》简案
教学目的：

1、阅读分析文章，把握人物形象。

2、品味语言，体会文章讽刺效果。

3、理解作者的写作意图,探究文章的现实意义。

教学重点：把握人物形象，体会文章讽刺效果。

教学难点：探究文章的现实意义。 

教学过程：

一、导入新课：

1、结合具体语境，初步了解“差不多”一词的含义。

2、胡适简介。（胡适改名原因、胡适名言节选）

二、初读课文，感知人物：

1、快速阅读课文，用文中的话回答：差不多先生得名的原因。

2、文中哪些事情具体体现了他的这种“差不多”个性？试分析他会如此的原因。从以上原因的剖析中，你又可感知他是一个怎样的人？

事件　　　　　　　　　　     原因

小时候不分白糖与红糖　　   　　　　懒惰、敷衍

读书时不分山西与陕西　　　　　不认真、知识贫乏

     赶火车时误点　                没有时间观念、草率随便、

求医时不分牛医与人医　　    　敷衍了事、习惯使然

归纳：他是一个凡事敷衍塞责、不肯认真的人！

3、你觉得文中哪一件事情最能体现他的这种“差不多”个性？为什么？

三、再读课文、品味语言：

１、抽生朗读文章第9、10节，从中你可以感受到胡适对“差不多先生”持什么态度 ？从哪些词语可以感受出来？

2、文中其它地方还有表现讽刺意味的词语吗？请找出一句，并具体分析。

四、分析课文、探究主旨：

１、差不多先生最后死了，你认为造成差不多先生死亡的因素有哪些?

２、你还可以从文中哪些句子或段落，可以看出来“差不多先生”并非仅指一个人？　

３、胡适对人们称赞“差不多先生”这种现象持什么态度？从文中哪句句子可以看出来？　

4、写作意图探究： 借讽刺差不多先生的凡事从不认真、敷衍苟且的行为，针砭了国人的劣根性。

五、作业布置：

1、展开想象，以“假如中国成了一个懒人国……”为题，写一篇２００字左右的短文。

2、口头作业：品味文章讽刺语言，有感情地朗读课文一遍。