今天做怎样的教师
     教师到底是怎样的一个职业？我常常这样问身为老师的自己，在不断的工作、学习和成长中，我凝炼出了这样几个等式。
　　第一个等式：教师等于一个农夫。一样的春种秋收，一样的辛勤耕种。等到收获的季节，总是满心欢喜地期待它能结出丰硕的果实，这就如同老师，对每一个学生都充满了热切的关爱。“爱”意味着无私的奉献，“爱”源于高尚的师德。关于师德，我记得与徐競民老师闲聊时徐老师所讲的一句沉甸甸的话：“什么是师德，对每一个学生负责、尽责，那就是师德！”不正是吗，教师的职业道德，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
　　第二个等式：教师等于一个厨师。厨师不能做一盘菜强迫谁来品尝，而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全，于是就会有人慕名而来，争相品味，这就是老师。我充分肯定和关注每一位学生，发挥他们的主观能动性。在教学上，把着眼点放在学生身上，根据学生的实际，选择相应的教学方法，发展学生思维。精心设计、合理安排教案，注意培养学生的能力和发展学生的智力，注重展示思维的发展过程和渗透重要的思想方法。采用启发式、主体式、探究式和课内分层等教法进行教学，注重德育教育的渗透。适时根据课时内容引入趣味体育，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习体育的热情，注意体育知识与日常生活的联系，并让学生理解体育来源于生活又服务于生活。课堂上尽可能地多让学生动脑子，让他们自己得出结论，品尝成功的喜悦并提高学习体育的兴趣，同时注重学习习惯、学习的意志品质的培养，发挥学生的主体作用，培养学生的创造性思维，促进个性特长的发展。
　　第三个等式：教师等于一个舵手。学海无涯，对于学生来说，不只是获得最有用的知识，面对成长，老师也不仅仅只是引导学生形成健康良好的世界观、人生观与价值观。在家里，父母是孩子的启蒙者；在学校，教师是孩子的表率，我们的言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对年幼纯洁的孩子产生潜移默化的影响。每天简单重复的忙碌或许使我们遗忘了身边小事的影响，忙忙碌碌间错失了很多生动。在一次月考中，一个学生抄袭同桌的卷子被我抓了个正着，当时我什么也没说。下课后把她叫到走廊，她红着脸，低着头，紧张的等待着我的严厉批评。我说：“这是个小问题，老师上学时也有过这样的错误，相信你这是第一次也是最后一次。”她重重的点了点头。后来她在一篇作文中写到：“就是这次认错，我的心中搁下了这位老师的位置。”这句话深深的震撼了我，可能我们无意间的一个眼神，一个动作，一句话，会改变孩子的性格，影响他的一生。我深刻的体会到：成功的教育缘于对学生的理解、宽容和发自内心的关爱。我曾经也有和魏巍的老师一样的经历----手高高地举起，却轻轻地落下。可是心境却不同，我怕我的批评，会让他学会谴责；怕我的讽刺，会让他学会害羞；怕我不小心给他的耻辱，会让他承受负罪感。我希望他能在我的鼓励中学会自信；在我的表扬中学会感激；在我的认可中学会自爱。
　　第四个等式：教师等于工程师。这几乎已经成为了教师的另一个代名词，从我的老师的老师那时候就已经开始这样说起。当今是知识不断更新的时代，只有不断学习、终身学习，才能不落后于这个社会并从思想上认识到“为人之师，必须德高为范”。理论的学习指导着我的课堂实践，课堂实践对理论赋予全新的诠释，使我不断地加深对理论的认识。这几年来，我一如既往地坚持学习理论，积极参加学校的每一次学习，并认真作好记录，通过向不同年龄阶段的老师学习，校内外的听课、多渠道地汲取各种信息，以此指导自己的教育教学思想。积极参加教育学院和学校组织的每一次教研活动，校际间的公开课，只要能挤出时间我都积极的去学习别人的教学经验。面对社会发展的新形势，面对教育发展的新要求，我清楚地认识到，教师的理想信念、敬业态度、道德情操、文化学识等都会对学生产生直接或潜移默化的影响，也决定着教育的成效。“为人师表”，要求教师时时处处为学生做出榜样。
　　十一年的工作经历，四个与教师有关的等式，我将用它们对照自己的言行，总结自己。                                 
　　
　　
　　                                                 王轶康
　　                                               2009年11月