平面镜成像
                                                           田林三中    张美兰
教学目标 
    1、知识与技能：
      (1)理解平面镜成像的特点。 
      (2)理解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 
      (3)会应用平面镜成像的特点解释日常生活中实际问题； 

2、过程与方法：
(1)经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录，感受实验探究物理规律的基本过程，即猜想、验证、归纳结论。 
(2)观察实验现象，感知虚像的含意。  

3、情感态度与价值观：

(1)在探究“平面镜成像特点”的实验中，培养学生的协作精神和实事求是的科学态度。 
      (2)通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 
教学重点、难点 

重点：平面镜成像的特点。 

难点：虚像的概念。   
教学流程

学习资源和器材准备 ：

平面镜、玻璃板、相同的两节干电池、纸（黑白各一半）、直尺或三角板 、两根完全相同的蜡烛、光屏。
教学过程： 

（一）引入

1. 视频：利用“赤壁”的视频，复习“光的反射现象”，并引出本节课内容“平面镜成像”。

（二）新课

2.探究平面镜成像特点

⑴ 猜想与假设

根据自己照镜子的实例，学生猜想平面镜成像可能的特点：

a 像与物的形状、大小相同

b 像和物到平面镜的距离相等

c 像和物的连线与平面镜垂直

d 像和物左右反向

⑵ 实验设计

各组交流讨论下列问题：

a 验证平面镜成像的“等距”特点需用哪些器材?  ——刻度尺。

b 如何确定像的位置？  ——用玻璃替换镜子，用相同的蜡烛替换物与像。在玻璃板前放一支点燃的蜡烛A，玻璃板后放一支没有点燃的同样的蜡烛B。移动玻璃板后的蜡烛B，直到从玻璃板前面不同位置看去，板后的蜡烛B好像点燃似的。蜡烛B所在的位置就是蜡烛A的像所在的位置。

c 实验还需要观察、测量比较的对象？——像和物的大小。

d 如何证明平面镜所成的像是虚像还是实像？  ——实验中可以通过用光屏在玻璃板的另一侧找像，感受虚像。

⑶ 学生实验

按照《活动卡》“探究平面镜成像的特点”要求进行实验。

说明：要强调多次实验，才能得出实验结论。可以让学生思考，实验器材中的物与像一定是蜡烛吗？身边有其它物品可以替代吗？

⑷各组交流

各组交流、讨论实验现象与结论。

结论：物体在平面镜中所成像是虚像，像和物体到平面镜的距离相等，像和物体的大小相等。即像与物体对镜面来说是对称的。

3.平面镜成像原理

⑴ 通过版图和PPT演示光路图，解释平面镜成像的原因。即是光源S发出的光在平面镜上反射，反射光线进入人眼，人的视觉感觉到发出的光线位置在反射光线反向延长线交汇点S’。

⑵ 像的位置没有光传播过去或射出，在光屏上也无法形成，因此我们称之为虚像。

（三）知识运用

介绍平面镜的发展史。 
平静的水面，抛光的金属面，都具有平面镜的作用，我国是世界上最早使用平面镜的国家之一，远古时期，人们就会利用平静的水面作镜子梳妆打扮，人们还利用水镜来美化环境。建于宋代的桂林花桥就是利用平静的水面造成的“倒像”使花桥显得更加美丽，使之有“桂林山水甲天下”的美称。我国大约在四千年前的夏王时代，就有铜镜，在战国时代，铜镜盛行制作精美，但是多是贵族女子才能使用，近代发展了利用玻璃制成平面镜，才能在民间普遍使用了。 

4.平面镜的应用

⑴ PPT演示和学生举例说明平面镜在生活中的应用，平面镜可以成像，也可以改变光的传播方向。如：穿衣镜、商店装潢用的平面镜、潜望镜、书写投影仪上的平面镜、口腔医生诊疗时用的小平面镜等。

⑵ 事物往往存在两面性，平面镜成像也有利弊两方面。如大客车的车前是玻璃，但夜间行驶时车内不能开灯，分析原因。

5.巩固练习