重 力
一、教学目标
知识与技能：
1．知道重力产生的原因及其定义。
2．知道重力的方向。知道重垂线在生产、生活中的实际应用。
3．理解重力的大小与质量成正比，知道g=9.8牛顿/千克的物理意义。
4．知道重心，会判断质量均匀分布的规则几何形状物体的重心。
过程与方法：
1．通过观察相关现象，感知重力的存在。
2．通过探究重力大小与质量的关系，领会g的含义。
情感态度与价值观：
通过观看嫦娥一号登月的录像，激发民族自豪感和探索未知世界的积极性。
二、教学重点难点
重点：重力的大小与质量的关系。
难点：1．重力的方向。
2．g的含义。
三、教学流程
重力 情景Ⅰ 录像 活动Ⅰ 讨论 重力的方向 活动Ⅱ 实验、演示 重力质量关系 活动Ⅲ 实验、分析 活动Ⅳ 应用 重心
四、教学过程
（一）创设情景，引入新课
观看录像，引导学生关注到重力的存在。
（二）新课教学
1．什么是重力
学生活动：学生列举其它事例证实地球引力的存在。
得出重力概念。
2．重力的方向
（1）初步研究
提出问题：重力的方向指向哪里？
学生猜想：重力的方向是（垂直）向下的。
证实猜想：学生做实验或列举现象，证实猜想。
提出问题：下雨的时候，有风和无风时候的雨滴下落方向是怎样的？哪一种可以表示重力的方向？
学生画图：用带有箭头的线段表示出雨滴下落的方向。
具体分析：无风时雨滴下落的方向就可以表示重力的方向。这个方向叫做竖直向下，所以重力的方向是竖直向下的。
（2）进一步研究
提出问题：重力的方向能不能叫垂直向下呢？如果让一个同学站在斜面上，手中握着一个球。将球由静止释放，球下落的方向？
学生画图：用带有箭头的线段画出球下落的方向。
观看录像：学生观看实验录像。
具体分析：此时，小球所受的重力的方向并不与斜面垂直。所以重力的方向不能说垂直向下。
（3）从平面到空间
提出问题：地球是球形的，为什么在我们脚下的阿根廷人不会掉下去呢？
讨论：从宇宙中看，地球上各个地方所受的重力方向。
3．重力的大小。
（1）实验探究：重力的大小与质量的关系。
学生实验：探究物体所受的重力与质量的关系。记录数据。
数据分析：重力的大小与质量成正比。
提出问题：任一物体的重力的大小与质量的比值还是这么大吗？
实验验证：测出某一物体的质量和所受的重力，算出比值。
得出结论：1、物体的质量越大，所受的重力越大。
2、物体所受的重力与质量成正比，比值是10牛顿/千克。
交待：如果用更加精密的仪器做实验，测出的比值大约是9.8牛顿/千克。
（2）进一步理解g的含义
观看录像：阿波罗号登月录像。
提出问题：月球上的g的数值还是9.8牛/千克吗？
讨论交流：月球上的g的数值大约是地球上的六分之一，从而得出g的大小反映了物体所在星球对物体吸引作用的强弱。
4．重力的作用点、重心
介绍重心的概念。
介绍形状规则，质量分布均匀的物体，其重心在物体的几何中心。
5．应用：重垂线
（三）课堂小结
五、训练与评价
1．__________________叫重力，重力的方向总是____________________。
2． 宇航员阿姆斯特朗和奥尔德林是第一批登上月球的人。
3．在一根线下拴一重物就制成了一个重垂线。自制一个重垂线，检验家里的墙壁和电冰箱是否竖直。
