编者按:
当前学校正处于学习贯彻《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》阶段,“育人为本”、“德育为先”、“均衡发展”成为今后义务教育发展的出发点与落脚点。更加注重提高质量,注重内涵发展将是教育的主旋律。这就要求我们必须改变千校一面的局面,突出选择性,多样化、个性化地办好每一所学校。为了使学校得到优质发展和持续发展，近期学校对对影响学校未来发展的因素进行梳理。学校党支部依据 “三先”原则， 组织全体党员进行了“如何在解决影响和制约学校进一步发展问题中当表率”大讨论，各位党员从不同视角出发，结合学校实际，各抒己见，并提出了一系列建议。现刊登其中党员的观点和建议，以求集众智汇共识。
陈丹
近日在学校党支部的组织下，我认真学习了《上海市中长期教育改革和发展规划纲要——摘要》，通过学习，我对作为一名党员教师如何在学校发展中做表率、当先锋，进行了思考总结。
教师是学生的引路人，育人是教师的天职，造就高素质的教师队伍对于引导学生健康成长十分关键。我个人认为，现在我们学校的教师队伍在发展中最大的问题是如何提高教师高级职称的比例。实际上很多教师有着强烈的想申报高级职称的愿望，但是申报的其中一条“要有承担过相应学科的课题”，也就是通常我们所说的“教育科研”吓退了许多教师。平时大多数老师忙于日常教学事务，很少有时间来对自己的教学工作进行一个反思和总结，因此导致于在想要申报高一级职称的时候，课题这一栏“开天窗”。
作为一名青年教师，我也有申报高一级职称的强烈愿望，但是上面提出的这个现象在我自己身上也存在。这次通过学习，我感到作为一名青年党员教师，应该在这方面做表率、当先锋。
我想通过下列途径提高自己的教育科研能力：
1、要挤时间读一些教育理论书籍和文章。苏霍姆林斯基说：“每天不断地读书，跟书籍结下终身的友谊。”读了他的《给教师的一百条建议》这本书，我感觉到这本书带给我们的不仅是一些建议，更是我们教育教学工作的指明灯，书中关于如何准备活动，如何组织活动，如何提高自己的教育水平等问题都给了笔者很多指导。同时我们每个人至少要订几份教育教学杂志，每期重点读几篇文章。通过阅读，不断吸取新的教改信息，尽快转变教育思想，更新教育观念，提高理论水平，跟上时代步伐。
2、养成积累教学经验的习惯。把从书刊、报纸上看到的教学小技巧和自己教学实践中想出的好点子做成卡片的形式，按教材内容顺序分类存档，以供教学设计时查用。
3、主动与外界联系，想办法多参加一些学习培训、教研教改等活动。从别人的研究、讲座和讨论中学习新方法、策略。通过这么多年的学习总结，我的教学教研水平有了很大的提高。
4、把写作教学案例、教育故事、经验论文、读书体会等看成是一种必不可少的工作。通过这几类文章的撰写，促使自己学习和思考问题，能使“教”与“研”更深入一步，写的过程正是总结和提高的过程。在教学的同时要养成把点滴经验、体会记载下来，把看书得到的收获记载下来的习惯。拿起笔时就会认真思考、仔细回顾，广泛联想。当自己的思想得到整理、提炼后将会产生新的见解和认识，便会发现问题。
5、积极主动地参加课题研究。课题研究不仅有助于提高教师的科研能力，同时还有利于教师形成长期研究方向。进行课题研究，就需要学习、需要钻研教育理论，搜集与分析有关的教育研究情报资料；需要对以往的教育、教学工作经验进行回顾；对面临的各种教育现象细心观察、思索，对大大小小的教育实际问题进行整理、辩析；还要对主客观条件中不利因素、有利因素作出正确的分析、估价。同时进行课题研究时，教师要使自己在有限的时间内有所成就，需要确立一个主攻方向，锲而不舍，长期坚持积累知识、形成有用的知识体系。
6、以高水平、有影响的教师为导师，跟随听课，虚心求教，并把自己在教学、学习、研究中的成功与困惑及时向导师汇报，以得到导师的指点。
“冰冻三尺，非一日之寒”，要提高自己的科研能力不是短期几月就能大见成效的，但我相信只要我锲而不舍，就会日益长进的。
高晓蕾
《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》中阐明了它的核心理念是“为了每一个学生的终身发展”。教育要关注社会各个群体的发展需求，努力培养好每一个学生，让每一个学生具有理想信念、公民意识、健康身心和科学人文素养。着眼于每一个学生的长远发展和社会文明进步的需要，全面实施素质教育，使所有的学生的个性特长得到发展，发展潜能得到激发，创新意识、创新精神和实践能力显著增强，终身学习意识和能力显著增强，为学生的终身发展奠定良好的基础，要做到这些，教师更要注重自身发展。有好的老师，才能有好的教育。要提高教师的整体素质，就要更新人才培养观念，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。教师要树立终身学习观念，为持续发展奠定基础，把育人为本作为教育工作的根本要求。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
就学习过程中我能明显的体会到：1、在教育教学中以“德”为引领，注重在学科教育中的渗透。“要读好书，先要做好人”。在教学中教师以自己的实际行动引领学生做到“要读好书，先要做好人”。2、其次要注重个人修为，不断学习，不仅光是提高理论，并在实践中不断通过总结，及时调整，讲学到的理论化为实际经验。3、在新的规划中也已经将完善基础教育阶段公办学校教师管理制度作为一项重要的工作来做。这样将意味着教师的身份将不再是终身制。
郭宝梁
“时时是学习之时，处处是学习之处，人人是学习之人” 学习了《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》，它的核心理念是“为了每一个学生的终身发展”。 教育要关注社会各个群体的发展需求，努力培养好每一个学生，让每一个学生具有理想信念、公民意识、健康身心和科学人文素养。着眼于每一个学生的长远发展和社会文明进步的需要，全面实施素质教育，使所有的学生的个性特长得到发展，发展潜能得到激发，创新意识、创新精神和实践能力显著增强，终身学习意识和能力显著增强，为学生的终身发展奠定良好的基础，为经济社会发展培养大量高素质劳动者和大批高水平优秀人才。
我深受启发：教育应以人为本，以学生为本。每一位学生都是一个独有的生命个体，各有差异，也各有志趣，我们要尊重学生的差别，因材施教，让学生的个性特长得到发展，让学生的发展潜能得到激发；不论学生的学业天赋和家庭背景等有何差异，我们都应该为他们提供最适合的平等、优质、多样的学习机会，让每一个孩子都拥有成功的梦想、获得成功的机会。俗话说“行行出状元”，我们要坚信每一个学生身上都有闪光点，让我们带着欣赏的眼光对待每一个学生，关注他（她）的学习和生活，关注他（她）成长的步伐。
学习了《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》，我们要以“为人、为师、为学”主题教育活动为主线，进一步增强教师的使命感和责任感，切实维护教师“学为人师，行为世范”的职业形象。加强教师的人文关怀和心理疏导，坚持把促进教师专业发展作为加强队伍建设的重要内容，着力培养在先进理念指引下的教师对课程教材和课堂教学的把握能力、生成能力和创新能力。
胡长征
上海市中长期教育改革和发展规划纲要中提到:立德树人是教育的根本任务,要坚持德育为先，把德育贯穿于育人的各个环节.田林三中是徐汇区一所有着较好声誉的公办初级中学，但是从生源结构上来看，离婚子女逐渐增多，下岗人员也较多，家庭教育的不力是影响和制约学校发展的一个重要问题。我认为，要突破这一问题，个人应该在以下几个方面做好，做扎实：
做好班主任工作的规范化
教师是道德的引路人，是品行的示范者，而班主任在学生的心目中的地位更是重要。著名的教育家
全面推行班级管理标准化，建立综合素质评价体系
上海市中长期教育改革和发展规划纲要中提到，要创新德育实践的有效途径和方法。而在我几年的班主任工作生涯中，我深深体会到，全面推行班级管理标准化，建立综合素质评价体系是班级管理有效地途径和方法之一，根据不同年级学生的特点，制定不同的综合素质评价体系和办法，让学生有努力地方向，每一位学生都有希望成为优秀生，都有希望，给学生充分的表演舞台，展示自信展示自我。
积极推行课堂德育
一所学校的德育活动无论多么丰富多彩，它不可能是日常性的、常态化的，而学生良好道德品质的养成不可能一蹴而就，它需要经常性的反复强化。再则，全校性的大型德育活动，不可能每个学生都能自始至终地参与，多数情况是少数人活动多数人观看。其三，有关中小学思想品德教育的条款那么多，我们不可能把每一条都“具体化”、“活动化”。因此，更新教育思想教育观念，树立全面育人的观念，树立以“人的发展”为中心的课堂教育理念十分必要。要善于变德育为“涓涓细流”，使其伴随自己的教学，长年累月地浸润、滋养学生的心田。教师的一言一行、一举一动、一颦一笑乃至衣着服饰都可能是学生关注、品评、模仿的对象。因此，教师从外表到内心都必须是学生的表率。
以心理健康教育加强教育的针对性
现在，大多数家庭都是独生子女，心理承受能力差，自私狭隘，虚荣心，强缺少意志、毅力，情绪易波动，自控能力差等问题都逐渐出现。心理健康教育不仅有利于培养学生良好的心理素质，而且有利于促进学生在智力、品德、身体诸方面的开发与养成，这些早被教育实践所证明。那么，我们就要提高认识，树立全新的教育观、人才观，把心理健康教育提高到培养和造就社会主义事业建设者和接班人的战略高度来认识和看待。作为班主任，要将心理学、教育学知识融入到班会课，开好每期一节的主题班会课，通过各种喜闻乐见的德育活动设计，尽可能多地吸引学生自主参与。加强班级制度管理，通过制度规范学生的行为；为增强学生的自主管理能力，培养学生的平等意识，人人参与班级管理，使每位学生都有展示自我的平台，使学生不会有自卑、抑郁、自闭等不健康的心理。要随时随地观察学生的心理变化，对有心理疾病的学生要对症下药，进行有针对性的谈话、指导及训练，也可采取随机交谈和心理咨询等方式进行。
确保教育教学质量领先
德育工作如果没有促进教学质量的提高为衡量目标就是美誉生命力的德育。教育教学质量提高与德育是密切联系的，从最终目标来看，两者是统一的，都有一个共同的价值取向，即培养合格的社会主义建设者和接班人，两者的落脚点落在育人为本上。通过课堂教学的组织管理，充分利用其中的德育因素，有助于实现学科教学管理的德育目标。在课堂教学中，教师在传授知识的同时，要不断地组织学生学习，对学生进行严格的管理。提出学习、纪律的要求，并进行督促、检查。这个组织管理过程，既是完成教学任务的保证，又是对学生进行思想品德教育、培养学生育好行为的过程。如各学科教学为了贯彻课堂教学常规，在教学过程中对学生课堂常规行为进行监督与培养，学生课堂常规的形成便是一种无声的命令，促使学生养成守纪律、有规矩、讲文明、懂礼貌等良好的思想品德和行为习惯。
加强与家长的联系和沟通，突破家庭教育不力的瓶颈
目前的家庭教育现状是：一方面部分家长家庭教育的缺乏，不重视家庭教育，部分家长的示范作用不好。另一方面家教观的错位。在许多家长的心目中已从德才兼顾向"注重学习成绩"偏移。加强特殊群体的教育。针对部分孩子的父母双方都长期在外，很不利于孩子的健康成长这一实际，要大力提倡父母双方留一人在家照管孩子或随父母外出就读，有利于及时了解孩子身心健康发展变化，随时可与学校、教师沟通，了解孩子动态，使孩子管理不至于出现“脱管”的“真空地带”。同时通过反复给家长做工作，让他们不要把子女托给其他亲属或亲戚管理，大力倡导父母直管，达到共同育人的目的
七、加强网络道德教育
现在，家里能上网的学生不少，当今一些中学生的网络道德教育十分匮乏。他们在公共网络上建立贴吧肆意攻击老师，攻击学校里别的同学；有的在网上喜欢用带着人身攻击性的或者粗俗的语言随意评议事情；有的喜欢在网上散播一些学校里面的流言蜚语。这不仅令老师们很头疼，也让中学生本身的形象受损。做为班主任要合理利用网络为学生提供丰富的道德教育资料，将思想教育引入学科教学活动中。另一方面营造绿色网上空间。营造良好的班级氛围，建立主流的舆论导向，让粗俗和人生攻击的语言在网络上没有生命力。
黄旭萍
对于学校在发展过程中面临的问题，我认为其中主要的一个方面就是随着教育教学改革的深入开展，如何促进教师专业化发展是当前学校的一个重要课题。
教师的发展是指作为社会职业人的教师从接受师范教育的学生，到初任教师，到有经验的教师，到实践教育家的持续过程。教师发展的中心是教师专业成长。这种专业成长是一个终身学习的过程，是一个不断解决问题的过程，是一个教师职业理想、职业道德、职业情意、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。而在传统的教师教育中，教师的发展是一个长期被忽略的问题，教师只要凭着师范中学习的知识储备和教学过程中的习得的经验就可以应付一生的职业生涯，教师专业成长的过程得不到彰显，教师的专业发展意识、反思能力、创新能力在教师为中心、师道尊严等观念下不断弱化以至消失。作为教师专业化发展主阵地的学校，也仅仅作为学生发展的场所，也没关注到教师的发展问题。因此，从更新教师已有陈旧的教师发展观，树立教师对新时期教师专业发展的全新观念，加深教师对素质教育本质的认识，充分发挥学校这个教师专业发展主阵地的功能这两个纬度入手是中小学校促进教师专业化发展的关键。
一、重视教师个性化发展，树立教师的主体精神
从教师专业发展的角度来看待教育观念和思想建设，就应当创造条件，使教师主动去理解教育，从一个实践者的角度体味，从而突出了教师的主体地位。可以说，教师在实践中对教育意义的主动探求，会推动中小学教师的教育责任感，使教师对教育、学校乃至自身的存在与发展有更深的理解。这种不断加深的理解就是教师创新、发展的首要条件。
二、充分发挥学校功能，促进教师专业化发展
教师专业角色意识的树立，是教师专业化发展的前提条件，是驱动教师自觉要求成长的内在动力，学校响应新时期教育改革对教师队伍高要求、高标准的时代呼唤，积极采取一定的措施实现教师发展观念的及时转变，使教师专业化发展成为每一位教师的自觉追求。同时，我们更应认识到，这仅仅是从“内因”上推动教师专业化发展，实现教师专业化发展的关键是每一所学校应当具有使教师获得持续有效的专业发展的功能，每一所学校都应为教师专业化发展提供肥沃的土壤。
学校文化建设有利于教师专业化的发展
教师发展离不开文化，两种文化对教师的发展发挥着重要的作用，一是大学文化，二是中小学文化，大学文化对于教师的普通文化基础的形成、所教学科专业文化的掌握、教育理论的理解、教育理论前沿的把握都是十分重要的。对于教师来说，中小学文化对教师专业化发展是十分宝贵的。它是广大师生学校生活经验的积累和总结，是一所学校个性化表征之一。学校在学校文化建设过程中，应突出以人为本的理念，创造教学相长的良好风气，培育一种浓郁的教育科研的氛围。
以课堂为阵地，以教研为载体，在实践中促进教师发展
实践是教师发展的基础和生命。教师的发展，无论是其职前培养时期，还是在职培训时期，教师应当是在教育实践中进行，与学校日常生活联系在一起，与身边的教学联系在一起，与生动活泼的学生的变化联系在一起。教师和学校要充分认识学校实践生活，尤其是课堂教学以及课堂教学研究活动对教师专业发展所起的关键作用。作为教师，在日常的教育教学活动中尤其是课堂教学中应自觉和教育的对象建立互动合作的关系，在教育理论，教育教学艺术，知识更新等方面不断的反思和建构，推动专业化发展的进程。作为学校，应经常性地以日常教育活动和课堂教学活动为载体，建立适合教师专业发展的教研模式，加强引导，规范和激励，把教师的专业化发展根植于教育教学实践这方沃土，激活教师教育理论和教学实践相互促进关系，蓬勃活泼地推动教师专业化的发展。
培育科研土壤，培养科研意识，在研究中促进教师发展
具有良好的科研精神和科研能力是教师专业化发展成熟的一项重要指标。“教师即研究者”是教师专业化发展的同义语，已经成为教师专业化发展运动中的一个重要观念。作为学校,培养教师的科研精神前提是引导教师正确理解教育和研究。如果仅仅从知识的传递出发去理解教育，教师只能是一个教书匠的角色；如果从每一个学生的成长出发，那么教师的工作就总是在实现着文化的融合，精神的建构，人格的培养，永远充满着研究和创造的性质。对于科研精神的理解，我们不能形而上学地就研究而研究，而是应把研究看作是教育实践中的一种态度和方式，他贯穿着整个教育教学过程，是教育教学的有机组成部分，体现着教育的根本意义。教师对教育的正确理解，研究意识和主体意识的树立是教师专业化发展的重要支撑。其次，学校应积极创造条件，寻求合作与指导，培育教师科研的土壤；制定科研规划，规范科研管理，加强激励机制，形成教师全员参与科研，深入开展科研的局面，在教师自觉开展的科研活动中促进教师专业化发展。
(四)以校本为抓手，促进教师专业化发展
1、加强校本研究，促使教师理论素养专业化
2、开发校本课程，促教师学科知识的专业化
教师专业化发展是目前中小学校在教师教育培养问题上所面临的一个重要课题，需要所有的教育工作者共同探究、不断完善。
金丽
1、在课堂教学积极渗透德育教育
学校德育的形式和渠道很多，但主阵地在课堂。对于学生来说，他们在课堂的目的和任务，一是学习知识，二是
课堂教学是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。课堂中的德育由于结合了学科教学内容，采用的是潜移默化、熏陶感染、点滴浸润的方式，为学生接受、领悟和内化创造了有利条件，可以达到“润物细无声”的效果。教师要善于发现和挖掘教材中的德育因素，找到德育渗透与知识传授的最佳结合点，学会在教学中进行德育渗透的技巧。
2、使每个学生获得公平和高质量的教育
公平教育并不是让每个学生得到内容相同的知识和能力，而是根据每个学生的认知能力实施有效的教学方式，其中分层教学就是一个重要的教学方式。
分层教学是一种面向全体，因材施教的教学模式，它强调了“教师的教要适应学生的学，要做到“因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体优化”。分层教学的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，使学生在自己原有基础上得到发展，在每一节课内都能获得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，渐渐从要我学变成我要学，达到终身学习的目的。
3、努力提高自身素质，为学生树立榜样
教师良好的形象不仅表现在课堂上、校园内，更应展现在社会中。我们在校园里要以身作则，为学生树立榜样──学识的榜样、行为的榜样。在社会中更要时刻牢记自己的教师身份，明确自己的教育者责任，以身作则，扩大教育影响面。教师形象的好坏，体现着上海教育教学水平的高低，教育教学水平的高低决定着上海学生文化素质的高低，上海学生文化素质的高低又直接影响着上海未来的发展。所以我们全体教师一定要内强素质、外树形象。以个体促进整体发展，以整体带动个体进步，为上海的发展做出应有的贡献。
4、充分利用教育信息平台，为学生提供更开放和便捷的学习环境
随着信息技术的高速发展,网络技术在教育领域已经得到越来越广泛的应用.现代教育技术不仅仅停留在常规电教手段的发展上,而是发挥自身的优势与特色,利用网络技术建构数字化的教育技术信息平台,在更为广泛的时空范围内全面提供网络化的教育技术服务。
（1）充分利用好家校互动平台，建立学生、家长、教师的联系热线，为学生和家长提供假期咨询服务等。
（2）开发校园网学习平台，在网上为学生提供健康、有益、有效的德育、学科教学的视频
（3）组建学生信息技术兴趣小组，进一步提高学生的信息素养和科学意识。
今后我将领会《纲要》精神，积极发挥《纲要》对谋划学校发展规划的指导作用，抓住机遇，精心谋划，最终实现学校可持续发展。
李荣平
近日，全国教育工作会议和上海市教育工作会议相继召开，同时颁布的国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要对未来十年的基础教育描绘了宏伟的蓝图。
针对上海市中长期教育改革和发展纲要，学校党支部在国庆长假期间布置了学习任务，“个人对在影响和制约学校发展的问题中如何做表率，当先锋？”问题似乎捉得很好。
在外支教三年，本学期回到学校，回到田林三中，就有一种回家的感觉，从
“田三人”是聪明的、敬业的。多年来，他们用自己的辛勤汗水和努力拼搏创造了“田三”的辉煌，一个多月来，我一直在思考：“田三”之所以有今日的辉煌，一定有一种精神支撑着！这种精神是什么呢？很值得我们思索、研究。
下面再谈点学习体会
中央和地方教育工作会议的胜利召开，为我们未来十年的基础教育展现了一幅宏伟的蓝图，可以说，蓝图已经绘就，号角已经吹响，但宏伟蓝图的实现，还需要我们千千万万教师的辛勤付出和积极实践，结合我们田林三中，我们曾经创造过的辉煌，但要再创佳绩，还有很多文章要做，其中包括：
（1）、研究学情，因材施教
（2）、有效教学，以人为本
（3）、薪火相传，尊重人才
年轻教师有朝气、有活力，是我们事业的中坚力量，但老教师也是我们的宝贵财富，如何用于好这一笔财富，使老有所为，薪火相传，而不是把老教师仅仅看作是一种负担，实在是值得我们好好研究和亟待解决的一个问题，也是我们创造和谐校园，再创“田三”辉煌需要面对的问题，人都是要老的，人之将老，其言也善，衷心祝愿“田三”的明天是美好！
沈木兴
最近，党支部组织党员学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，这是进入21世纪以来我国第一个中长期教育规划纲要，绘制了未来10年我国基本实现教育现代化的宏伟蓝图。是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。
教育，关系着每一个人的生存与发展，是民族振兴的基石，是创新进步的源泉。教育成就未来。《规划纲要》提出，未来上海教育设计的核心理念是“为了每一个学生的终身发展”。总体目标是，到2020年，“率先实现教育现代化，率先基本建成学习型社会，每一个人的发展潜能得到激发，教育发展和人力资源开发水平迈入世界先进行列”。为实现这一总体目标，有四个方面的主要标志，一是形成终身学习的教育新体系，二是形成激发受教育者发展潜能的教育新模式，三是形成多元开放的教育新格局，四是形成均衡协调可持续发展的教育新布局。《纲要》在教育国际化中指出“让学生具备国际交流、理解、合作、竞争能力。”
这篇纲要令人振奋，标志着上海的教育将会发生根本性的变化，目前的“应试教育”倾向将会转变为“创新人才培养模式”。中小学生将会得到真正意义上的“减负”，而不再是一纸空谈，能够最大程度地凸显学科育人功能，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力， 学生都能有机会发挥一己之长。作为一名教师，在学校教育这个小“社会”中，由于社会、学校、家长、学生赋予教师多种多样的职责和功能，要求教师充当许多不同的角色。这种种不同的角色从不同的侧面，体现了教师育人的职能。教师自身角色的重塑和转换就显得迫在眉睫，只有把自己的角色重新定位才能适应现代化教育发展的根本要求。这就是时代发展对我们教师提出的新的要求。
宋娟娟
利用假期，我认真阅读了《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》，也认真思考了这样一个问题：作为党员教师，应当如何在学校的建设发展中起好先锋模范的带头作用？
结合《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》的学习，我认为学校的发展应当紧紧围绕“为了每一个学生的终身发展”这一核心理念，坚持育人为本、德育为先。因此，作为一名语文学科教师及班主任，在教育教学实践工作中，我应当坚持将“育人为本、德育为先”作为指导自己教育教学的核心理念。在以下三方面起到先锋模范带头作用。
首先，作为语文教师，在教学过程中，我应结合语文课文内在的思想感情，挖掘教材的育人点，对学生进行思想教育，使学生在德育、智育两方面均得到发展。用优美的语言感染学生，使他们在感受到祖国语言文字美的同时，激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。
其次，作为
最后，“优化育人环境”在学校建设发展中有着重要作用，学校教育、家庭教育、社会教育有效衔接对学生的成长发展至关重要。作为班主任，我应当在“优化育人环境”这一环节中起到模范作用，在教育实践中，应注重以科学教育方法，细致指导家长做好家庭教育工作，注重家庭学校的沟通联系，使家校教育形成合力。热爱理解学生，细致入微关心学生；平等尊重家长，不厌其烦倾听家长心声；关注特殊家庭的教育问题，使教育有针对性；应勤于反思教育方法，善于在教育细节中，捕捉稍纵即逝的教育良机。以做学生的良师益友，做家长的贴心朋友作为自己家校教育的理想目标。以爱心、诚心和耐心架起了家校沟通的桥梁，并以此为纽带，密切家校教育联系。使得学校、家庭、社会三方面的教育工作有效融合。
总之，作为党员教师，我应当在课改实践中不断总结提高，切实为“使学生个性特长得到发展，发展潜能得到激发，创新意识、创新精神和实践能力显著增强，终身学习意识和能力显著增强，为学生的终身发展奠定良好的基础”做出自己的应有贡献。
孙黎军
教师的职业道德，应是集公民的思想、政治、法纪、道德等方面的优良素质在教育教学活动中的统一集中的具体表现。归纳起来，主要体现在以下几点：
第一、教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。
第二、教师必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。朱小曼曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”是教育，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，因此，教师要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。在我教学低段的这几年，经常会遇到他们急着上卫生间而没带面巾纸，或者是在冬天挂着鼻涕而不知道去擦，我总是递上纸巾，急他们所急，天气转热后，我包里总是放着一瓶清凉油，以方便学生被蚊子咬后及时擦上。这些虽然都是举手之劳，但他们，特别是后进生，因此会对老师心有感激，做作业也不拖拖拉拉了。作为后进生，教师更有必要帮助他们走出自卑怯懦的困境，恢复他们的自信。
我们常说：“一年树木，百年树人。”教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、批改作业，管理班级……但是，我们应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳。教师是“辛勤的园丁，”教师是“燃烧的蜡烛，”教师“人梯”……教师的工作就是奉献，让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培育心灵，让我们站的新的历史高度，在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念，规范自身的行为，提高自身的素质，让我们在平凡的岗位上，发挥出不平凡的力量。
王维瑛
按照科学发展观的要求总结过去，找准并解决影响和制约学校发展的突出问题，破解发展难题，理清发展思路。
必须牢固树立牢固树立以学生为主体的思想不动摇，创新管理制度，创新教育途径，创新服务体系，为学生营造优良、温馨、和谐的学习、生活环境。面对新形势、新问题、思维方式和工作能力要跟上发展的步伐，善于学习借鉴兄弟学校的先进经验，结合本学校的实际特点消化吸收再创新，不断提高工作效率，增强工作的前瞻性。
对于我们这些青年教师而言，刚踏上工作岗位不久，尽管接受了多年教育以及专业技能的培训，但那都只是书本上的知识，只有将书本和实际教学活动紧密结合，在课堂40分钟内圆满地完成教育教学工作任务，因此通过拜师结对，专家引领等形式，在业务上多向老教师学习，使自己尽快适应教育教学工作的需要。
王轶康
通过党员学习我感觉影响和制约学校发展的主要问题是加强师德师风建设和提升教师创新素质。坚持强化师德教育，引导教师做充满爱心、品格优秀、业务精良、道德高尚、行为世范的教育工作者，把教书育人作为毕生的事业追求，提升人文素养，增强教师育德意识和能力。把科学发展观转化为推动科学发展的实际能力，重视和促进每个教师的专业发展，鼓励教师勇于探索，改革教育教学方式，推进教育实践创新。具体就是要落实在：把以人为本落到教育细节上，把全面、协调、可持续发展作为工作目标，把统筹兼顾作为推进工作的重要手段，把忠诚履职作为有力保障。我应该在以下几个方面起到先锋模范作用：
1、成为政治理论学习的表率。理论素质是共产党员政治思想素质的核心，党员要发挥先锋模范带头作用，必须加强政治学习，深刻领会并贯彻落实科学发展观，通过继续学习，深化个人理论素养和对党的认识，努力改造自己的主观世界。树立全心全意为人民服务的思想，主动联系其他同志，积极向他们宣传党的路线、方针、政策，使他们端正入党动机，积极向党组织靠拢，在政治上带动其他同志共同进步。
2、成为学习专业知识的表率。邓小平曾经说过。“共产党员的模范作用，包括努力学习专业知识，成为各种专业的内行，并且吃苦在前，享受在后，比一般人负担更多的工作。”在专业知识学习方面要起模范带头作用，带动其他同志形成一个良好的学习风尚。作为一名党员教师，首先，要努力不断学习提升自己的专业知识，使自己具备扎实的专业基础；其次，不断拓宽知识面，丰富自己的头脑在学习上发挥表率作用。
3、成为克己奉公的表率。先进党员的标准和党员意识不仅是一种政治上的要求，而且也是道德上的规范，他要求每个党员要以先进党员为榜样，时刻提醒自己党员的服从性。当个人利益与集体利益产生冲突时，坚持党和人民的利益高于一切，党员都应该身先士卒，积极主动地去为集体贡献自身的力量，以实际行动维护党员形象，发挥先锋模范作用。
4、成为律己明人的表率。党员要得到其他同志的普遍认可，起到良好的带头和示范作用，就要在生活中强化自律意识，增强社会责任感，提高对自我行为的约束力。要努力做到品行端正，敢于坚持原则，作批评和自我批评，勇于纠正学习和工作中的缺点和错误。特别是在现在对于自身的缺点错误，由于自尊心的驱使，不敢面对和承认。所以，党员是否能正确对待批评和自我批评是非常重要的。具体来说，自身有了缺点、错误，应当诚心诚意地欢迎同志指出并勇于改正，努力做到荣誉面前不争功，成绩面前不自傲，原则问题不妥协，困难面前不退缩，从而树立共产党员良好的作风。
翁峥一
学校教育是为了立德树人，而要达到立德树人的目的，德育教育就非常重要，它贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。作为德育教育的一个阵地，如何发挥共青团、学生会、少先队的作用就显得更为重要，它关系到能不能形成一个有利于学生身心发展的校园氛围，丰富校园文化，推进温馨教室与和谐校园的建设。
现在我们学校管理多以辅导员为核心的几个队干部包揽的形式，在很大程度上制约了大多数学生的主动发展，这与发展规划的要求是不符的，作为团队老师的我要改变这一现状，就必须从自身出发从思想进行转变，从活动内容上进行改变。
合理整合少先队活动
作为主课老师，不免有时也会被学生的成绩所束缚，很多活动都由于没有时间或者有时间学生没有空无法举办。如何见缝插针地把少先队的活动推下去，让学生能够通过自身独立思考，自主选择和参与体验探究活动，这就需要合理整合课程、大型活动等。象现在周五的拓展课就是很好例子，它将课程与队员的活动相结合，使活动时间得到保障，活动内容得到确定。
多开展“生活化”的少先队活动
作为辅导员我要比其他老师有洞察力，可以观察到最新的事实及少先队员热忠于的活动。根据不同阶段学生的认知特点和成长规律，分别突出行为养成、道德认知、情感体验、理想信念的教育重点，形成分层递进、有机衔接的德育教育。只有从积极性上充分调动队员，活动才能很好的开展，得到预期目的，才能很好加强队员的社会主义荣辱观教育，培养学生良好的行为习惯和守法、诚信、勤俭、互助、感恩的道德品质。弘扬、培养民族精神和时代精神，促进学生提升民族自信心和社会责任感，增强对中华民族传统文化认同感和世界多元文化沟通鉴别力，自觉传承中华民族传统美德和革命传统，提高实践能力和创新能力。
建立个性化的评价机制
为了提升教师创新素质，规划要求逐步形成教师评价机制，对于队员而言也应在德育管理和活动中时时都涉及对队集体和学生个人的评价。这点是之前我做的不够，评价只有体现了对客观现实的尊重，不用一把尺子作标准，不仅可以颁发“优秀学生”“优秀干部”等，还可以设立“优秀值勤班长奖”“学习进步奖”“拾金不昧奖”这些在上学期的评比中已经得到了效果。上学期评选了拾金不昧好少年，这学期拾金不昧的学生多了，而且很多学生看到张贴的明细表都流露出羡慕的表情。当每个学生都看到自己的进步，并从中体验成功的快乐。他们自然愿意参加活动。
从实践探究中我领悟到。让少先队活动整合，拓展活动空间，创新工作方式和内容，少先队工作就会有新的突破，也才能为学校德育工作添砖加瓦。
向滢
认真学习完《上海市中长期教育改革和发展规划纲要摘要》，我更加深刻地认识到党员应在学校发展中做好表率，在自己的工作岗位上爱岗敬业，尽职尽责，这才是党员在制约学校发展中，角色和作用的最为具体、最为重要的体现。
发展是硬道理。对于党员个人来说，“业绩是硬道理”。所谓业绩，就是实实在在的工作成绩，能推动学校事业更快更好发展的出色成绩，能有利于学校可持续发展的成绩。党员角色和作用，归根到底是通过业绩体现出来的。没有业绩，“先锋”也好，“模范”也好，都将无从谈起。因此，每一位党员，都要在自己岗位上辛勤地创造性地工作，力创一流业绩。这才是党员在学校发展中的最为实际也是最为重要的体现，也是我们每一位党员所要努力的方向。
在党性修养上，应该努力学习，保持共产党员的纯洁性。
深厚的党性修养是业绩发展的保证。理想信念是前进的方向，是强大的精神动力，党员应自觉学习理论知识，关心时政，端正思想，时刻牢记党的奋斗目标，牢固树立共产主义远大理想，深刻理解《纲要》精神，爱岗敬业，敢于吃苦，甘于奉献，在自己平凡的岗位上兢兢业业，踏踏实实，最大限度地把工作做好，高质量、高效率地完成工作任务，给群众做出表率，让群众认可，让群众服气。
在人格塑造上，应该健全自己人格。
俄国教育家乌申斯其说过：“只有人格才能够影响人格的发展和规格。”教师人格对受教育者的心灵来说，是任何东西都不可替代的，教育者的人格是教育的一切，教师是通过自身的人格来教育人，影响人，塑造人的。因此，党员教师还应该体现在对自身人格的塑造上。 把教师作为终身追求的事业全身心投入，无怨无悔；把真挚的感情倾注给学生，不思索取；对事业孜孜以求，对他人宽容大度，对生活乐观向上，平等待人。以身正人，身教重于言教，以自身良好的形象去影响人。
在专业成长上，应该具有精湛的教学艺术。
学生是独立的人，发展的人，其性格与素质千差万别。根据不同个性的学生，要多看、多问、多谈、多想。不断思考新的教育方式和方法，找到合适的切入点，因材施教，引导教育学生朝着正确的方向发展。 这就要求党员教师必须是“一专多能”的复合型人才，既需要有精湛的专业功底，还应能察言观色，能说会道，能屈能伸。教学不同于一般性质的工作，它应当具有艺术性，一堂精彩的课，不仅要让学生感受到祖国优秀文化知识的厚重与神韵，还要满足他们日益增长的汲取各方面文化营养的需要。这就要求党员教师必须不断学习提高，达到知识能力的积淀，从而生动的上好每一节课，才能充分利用课堂这个教育的阵地。总之，
党员必须自觉将自身的成长与《纲要》精神合拍，不断提升自身的业务素质。
作为新世纪的党员教师，身兼双重身份，既是共产党员，又是人民教师，惟有保持共产党员的先进本色，坚持人民教师的诲人不倦，才能真正当好一名党员教师，成为党员中的优秀者，教师中的佼佼者 。
徐慧
读了“上海市中长期教育改革和发展规划纲要”后，收获良多，也觉得工作有了前进的方向。 “纲要”提到应紧紧围绕“为了每一个学生的终身发展”这一核心理念，而作为一线工作者，更应该把学生的发展作为工作中的重点。
“纲要”关于义务教育中说“让所有孩子获得公平及高质量的教育”使学生在道德行为、学习兴趣、身心健康、良好习惯方面得到培育和发展。而我平时着力培养孩子学习习惯和学习兴趣。
记得在担任平行班班主任期间，面对的是一个基础参差不齐，学习积极性悬殊较大的班级。如何调动起所有学生的学习积极性？怎样才能让每一位学生都能在自己原有的基础上有所进步？决定以小组为单位，以学习基础相当为标准，把班级同学划分为若干小组，同一小组的几位同学展开角逐，或是平时测验，或是期中期末大考。当我着手让每一位同学在班级选择一位竞争对手时，却惊奇的发现班级的中上游同学牢牢抱在一起，且他们的目光都无一例外地或锁定在班级前三名的同学身上或锁定在最近一次大考中打败自己的对手身上，接下来我还发现成绩中下游者和班级学习特困难生也呈现这样的一种竞争分布状态：每个小组同学的角逐关系就象生物链条一样环环相扣。更出乎她意料的是：这样自然分开的三个小组也因为某些同学的衔接关系而紧密联系在一起了，整个班级也因此形成了一个大的生物链条，班级的竞争网络形成了。两年后，好同学的目标开始转向年级前几名，年级落后同学数量也明显减少。好同学不再盲目乐观，实力相当的对手让他不敢有丝毫的松懈，不努力也有可能导致下次败北。在这样的压力下，他只能再接再厉。成绩薄弱生也在这样的竞争中尝到了成功的喜悦，即便成绩差点，但只要努力，打败与自己实力相当的，还是有可能的。在这样的动力下，他与对手的成绩都提高了。当然每次考试结束，我都会给“优胜者”以奖励，让他们在上次的兑现承诺中产生梯次激励效应，努力争取在下次的角逐中再取得成功。这样的“角逐赛”，使成绩层次不同的同学都能找到自己的竞争对手，愿意比，敢于比。老师调动每一位同学的心愿实现了。
同时我还是一位语
于是我努力创改良好课堂心理气氛，再劣的答案亦努力去发掘他的可取之外，尊重他们鼓励他们。我们班的一位同学平时做事丢三落四体形肥硕加上接受能力不强，同学们都觉得他肯定思维水平低，语言能力差。可我发现每每语文课精彩处，他总能绽放会心微笑。于是简单的题目我总找他回答，一次次的锻炼，一次次地加星，他对语文的热情空前高潮。记得一次语文课堂上，当我在《鲁提辖拳打郑关西》拓展环节中提出“你以现代人的眼光怎么看待鲁达”这一问题时，他居然掷地有声：鲁达缺少法律意识和经济头脑，杀人是要偿命的！而且杀了人他又捞不到半点好处。我若是鲁达，我先在小种经略相公面前弹劾他，他既是屠户，我就封锁他的供货渠道，当他身无分文，我再放高利贷给他，折磨他，让他神思恍惚。”于是我脱口而出“孩子，你是最棒的”。说句心里话，我当时发自肺腑地高兴，相信每一位语
其次，对到学困生，我尽量降低要求，比如他们书写略微比前一次进一步一点我就给个“A”或“A+”，而优生书写略微比前次差些我就会给个“B+”或“B”，这样的分层评价既能对优生从严要求又卸下了学困生的心理负担，重树他们的信心，同时为孩子创设了“高效求学”的良性空间。
总之我的目标是培养学生的学习兴趣，让他们能够有更多展示自己的舞台，不让一个学生掉队成为学生成长发展培养高素质的引路人。
徐明清
影响和制约学校发展的因素有很多，大到政策舆论，小到人员硬件。但是人们通常会有一个误区，那就是所有会制约学校发展的问题，都是学校层面上的事情，都应该由学校来解决，其实不然。"以人为本"是科学发展观的核心,是现代重要的哲学理念。无论在什么领域，在人,财,物,时,空,事,信息等诸多要素中,"以人为本"高度重视人的作用,将人的因素放在诸因素之首。因此，个人因素在学校发展中委实起着举足轻重的作用，而思考个人在影响和制约学校发展的问题中如何做表率、当先锋也显得尤为重要。
首先，个人因素对制约学校发展最关键一点，即是教师个人与时俱进的观念不强，过分满足于现状，在工作中缺乏创新，观念落后。
基础教育课程改革发展和提高的关键是师资，教师的质量就是教育的质量。因此，作为奋战在教育第一线的教师，就要更新观念，树立21世纪的人才观、质量观、教育观，以实现教育思想和教育方法的现代化。要不断学习国家的教育方针、政策，利用信息技术借鉴和学习国外的先进教学经验，学习与所教专业相关的知识，丰富自身的文化与科学知识素养，持续蜕变。
其次，个人因素制约学校发展第二点，那就是教师个人自身教科研意识不够强，局限于讲台方寸之间。这是许多教师的通病。有着许多教育学生的成功案例，却没有阶段性的总结记录；有着扎实的学术功底，却缺乏理论的深层剖析。他们不注重深层次学习，面对新形势新问题，思维方式和工作能力跟不上发展的步伐，难以开创工作新局面，对学校以及自身今后的发展造成了影响。
因此，就个人而言，应该加强教育教学研究，进一步强化理论学习，重视调查研究，增强理性思考。重视长远发展和宏观战略，深化对教育规律的研究和认识。新时期赋予教师新的历史使命。广大教育者应紧跟时代脉搏，加强学习，不能安于现状，因循守旧，不思进取。尤其是党员教师放松了自己的学习，他们的所作所为落后于一般教师，在群众中产生不良的影响。因此，要保持一个共产党员的先进性，必须加强学习。此外，要积极参加学校优质课，说课，创新课的比赛，申请开展课题研究，结合教育实践自选课题开展探索性研究，通过参与、实践、体验，培养自己参与教科研的积极性，引导自身扎实研究，解决在教育教学中的实际问题，提高教学效益。教师的教科研意识需要增强，树立科研意识、科研兴校的理念，切实提高教师素质，让教师成为学者型、研究性的教师，是当前迫在眉睫的重要任务。
最后最重要，却也是往往最容易被人忽视的一点，那就是教师个人自身压力过重，从而对学校产生不满情绪，影响工作效率，制约了学校的发展。
学校管理问题暂且不谈，就作为一名人民教师，从事每日都要与孩子接触的工作而言，具有必要的自我调节的能力还是十分重要的。要学会放松，工作要有张有弛，该休息的时候就要休息。同时，也要培养自己对这个职业的热爱度。一个人如果喜欢某个职业，再苦再累，也许会有种乐在其中的感觉。另外，要认识到自己是个普通人，有自己的优点，也有自己的不足与困惑。要允许自己身上一些缺点和不足的存在。认识到自己是个普通人，就要调整自己的心态，不足的地方虚心向别人请教，不能把自己定位太高。再者，要正确看待学生，学会与学生沟通。工作中，教师容易认同家长或社会的要求，把送孩子上大学，让孩子成为成绩好或听话的好学生作为自己的工作目标。但事实上每个孩子都有自己的个性与潜能，而且孩子在每个阶段都有自己的心理特征，特别是青春期的学生逆反心理特别强，有时候会让老师有种管不住的感觉。这个时候，教师不能一味地要求他们按照自己的意愿做，也不要因此担心自己工作做不好。只要你正确看待学生的优点和缺点，与学生进行沟通，学会做学生的朋友，许多问题都会迎刃而解，自身压力也会随之消失。
教师优良的业务素质，是判断一所学校好坏的重要因素之一。每一位教师，都能够做好以上三点，即是在针对局限学校发展的问题上做好了解决问题的表率与先锋。
徐莹
通过学习，结合自己的工作实践，反思工作，我找到了差距，认识到了不足，进一步增强了争先创优、树好形象的责任感和紧迫感。
一、个人存在的问题
好地处理好“工学”矛盾，对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行，缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，没有一种时不我待的使命感和危机感。
2、 觉得工作太繁重，开拓进取意识还不够强，产生一些打退堂鼓的消极的念头。
3、安于现状，不思进去，不能做到与时俱进，缺少拼搏精神。在新课标中探究不够，教改方面动脑不够。
二、产生问题的根源
1、在政治理论学习方面，主要是对其重要性认识不足。觉得一名普通党员，只按照党支部的任务去完成就好了。教学工作忙，政治学习应先放一放，等到非学不可才去看看学学，其结果是可想而知，政治思想水平和理论水平就不能提高，认识上有问题，行动上就跟不上。对专业知识学习也是这样，认为自己已是合格的初中教师，教初中学生绰绰有余。其实知识在不断更新，自己应该不断学习。存在这一问题，也是思想上认识不足。
2、在新课标实施中虽然在动一些尝试，但没有大胆实施，更没有把它当作课题来实施，而是一种突发的念头，这对理念的转变是不够的，对改革缩手缩脚，开拓精神不足，尤其是一些成功的教学尝试，更没有用文字的形式记下来，让大家来讨论和维护，总认为失败了会被人讥笑。
三、今后努力的方向
1、进一步加强政治思想观念，增强公仆意识。 加强政治理论学习，不断用马克思、恩格斯、列宁、毛泽东关于人民公仆的理论改造自己的世界观、人生观；重要的实践在于认清职责，立足本职，老老实实、本本分分做好自己的事情，真正把本职当作党赋予每个党员的任务和使命，按照党员的先进性要求来实践。一定要给自己定规矩，坚持认真学，认真写体会，做到学习、学习、再学习，活到老学到老，有一个真诚而清醒的政治头脑，有较好的理论水平和教深的专业素养。
2、一切以集体利益为重，坚持原则，弘扬正气。作为一名党员，今后在严格要求自己的同时，对待损坏集体利益、形象的身边的人和事，要勇于站出来指出，督促帮助其改正，不能碍于个人情面去包庇、宽容，要坚持组织原则，弘扬正气。更新观念，把握时代发展要求，不断提高自身理论素养，业务水平。
3、发扬与时俱进的精神，有一份光发一份热，决不安于现状，起好党员的先锋模范作用，在平凡的工作中留下一串坚定的脚印。只有探索才会前进，在教学上要大胆实践，敢于实践，勇于探索，不断探索，不断开拓，培养学生"自主、探究、合作"的学习精神，努力实施一条轻负担高质量之路。争做主人翁，决不做局外人，只要对教学有利不管是否被采纳，也要敢于提出，努力实践，凡是都能从大局出发，从实事求是出发，从学校发展出发，不计个人得失和荣辱，为学校出谋划策，把学校当作自己的家。
杨凯
在最近的学习中，我认真学习了《上海市中长期教育改革和发展规划纲要——摘要》一文，并认真思考了一个问题：我在影响和制约学校发展的问题中如何做表率、当先锋。
1、老师可能会多出来，但是，好老师总是缺乏的。怎么做一个好老师？首先，要做一名充满爱心、品格优秀、业务精良、道德高尚、行为世范的教育工作者，以平等态度对待学生，以高尚情操熏陶学生，以人格魅力感染学生，做学生的良师益友，自觉担负起培育人才的神圣职责。其次，要重视和促进自身的专业发展。一个是认真学习课程标准，认真学习学科理论，努力提高对课堂教学的深层把握能力；另一个是不断增强自身创新意识、创新精神和创新能力。
2、我教的学生是初中阶段的学生。这个时期对于学生来说，是一个有着很大可塑性的时期。我应该让我的学生在我这里获得公平的教育。所以我应该着眼于全体学生的学习需要，重点关注学习有困难的学生，采取积极有效的辅导措施，努力使这些学生学有所获、思有所进、能有所长，不能一味地喜欢基础较好、潜能较大的学生。我将致力于打造一个符合现代发展需要的课堂，把发展学生兴趣特长、创造思维和自主学习、独立思考、合作沟通能力贯穿到课程教学全过程。
3、以教育信息化为契机，教学生生活中的数学。比如借助“云计算”的强大功能辅助课堂教学；借助网络的信息进行数学问题的编辑和解决工作；借助PPT、几何画板的编辑能力进行数学教学的辅助教学；甚至可以指导学生利用这些工具进行数学研讨，促进学生运用信息技术丰富课内外学习和研究。
朱美霞
《上海市中长期教育改革和发展规划纲要——摘要》，进一步明确了目前乃至今后我们学校、教师应该把握的大方向，具体了各项措施，更为我们依法执教提供了有力的范本。
《纲要》指出：要改进教学方法，提高学生阅读能力以及普通话、规范汉字的应用能力，把发展学生兴趣特长、创造思维和自主学习、独立思考、合作沟通能力贯穿到课程教学全过程。培养学生健康的审美情趣，提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。这本是语文教师义不容辞的职责，但贯穿起来不是那么简单的。就拿“规范汉字”来说，学校的教育和经济的发展不相吻合，我们每天给学生当啄木鸟，但社会上的广告牌、影视剧、多媒体却充斥了五花八门，对学生的视觉影响非常大，初中学生的辨别能力还较弱，他们认为，凡是存在的就是合理的。我们时常感叹，学校的长期教育敌不过一部影视剧，教师的苦口婆心抵不上一篇网络小说，但不管怎样，我们还是要下大力气，坚持正面教育、多方面教育为主，以新教材为蓝本，以美文、好文来教育、影响学生，培养他们的是非观、价值观、人生观，在长期的学习过程中，首先让他们学会做人，使他们成为具有清醒头脑和一定文化知识的健康体魄的人。
《纲要》指出：加强师德师风建设。坚持把师德建设摆在教师队伍建设首位，强化师德教育，引导教师做充满爱心、品格优秀、业务精良、道德高尚、行为世范的教育工作者。加强职业理想教育，引导教师把教书育人作为毕生的事业追求，提升教师人文素养，增强教师育德意识和能力，以平等态度对待学生，以高尚情操熏陶学生，以人格魅力感染学生，做学生的良师益友，自觉担负起培育人才的神圣职责。《纲要》还指出：教师是学生的引路人，育人是教师的天职。
这是历史、社会、人民赋予我们的职责。任重而道远，我们一辈子做的也就是这样的工作，我们在务虚的同时，还要循序渐进地教授学生文化知识，为学生解决学习上的疑难问题纵观几十年的工作经历，我不能说我已经做得很好，但至少是这样做的。我始终想，当你站在学生面前，你就应是一个表率，一个榜样，来不得半点的虚假，你在学生面前，必须是一个大写的人。你对事物的判断、你对人物的好逸，都会潜移默化地影响学生、左右学生，他们说的最多的一句话，就是“老师是这样说的”，可见在中小学中，学生对老师的信任、模仿还是很重的，老师的话不说是圣旨，也是最高指示，学生就是在教师十二年的教育下，形成做人的标准的。在当今物欲横流的社会，教师自己必须有清醒的头脑，虽然我们还未成为社会上令人羡慕的职业，我们的收入还远远达不到“公务员”的水平，但是我要说，我们都是一群甘于清贫的人，为了自己的事业，我们还有什么不能舍弃的呢！