时间

2007、9、14

地点

学校电话教室

组织者

高波

主讲人

高波

活动

形式

报告

记录人

高晓蕾

主

要

内

容

课程资源的开发与利用需要国家、学校和教师的共同参与，三者扮演不同角色，发挥不同作用。国家可以通过政策宏观协调社会各部门，建立全社会课程资源共享网络系统及相应的管理体制。学校更要有课程资源开发与利用的意识，在确保充分开发与利用校内课程资源的基础上，积极主动地开发与利用校外课程资源。作为教师，要深刻认识和领悟课程资源开发与利用对于新一轮课程改革以及提高教育教学质量的重大意义，不断探索课程资源开发与利用的有效方式方法。相对于教师而言，课程资源的开发与利用实际上也就是如何把课程资源引入教育教学活动的过程。

众所周知，教师并不是单凭教学法理论就能很好地适应教学的。教师面对的是有差异的学生群体，因此，并不存在某种对所有学生都适用的最好的教与学的方法。我们经常可以看到，教师教学行为的产生是带有直觉的特点，是难以直接传授的，并且只能靠经验把握。这说明教学专业知识与技能的学习主要不是通过借助语言的传递，而是通过同伴及相关组织在特定环境下的相互作用与对话来分享和体会。

备注

时间

2007、9、28

地点

学校电话教室

组织者

杨永发

主讲人

杨永发

活动

形式

报告

记录人

高晓蕾

主

要

内

容

一、课程资源的开发与利用

科学课程的实施，需要特定的课程资源。校长、教师都应努力建设、开发与利用校内外的课程资源，并争取社会各方面的支持和帮助。对信息资源的开发、利用，应给予足够的重视。本《标准》强调科学探究的地位和作用，要求尽量给学生提供开展科学探究的机会，从而对课程资源的作用、配置与管理提出了新的要求。

(一) 校内资源

(二) 社会资源

二、教师如何开发与利用课程资源

教师如何开发与利用课程资源是新课程改革中的热点问题，也是教师教育教学实践的重要内容。教师开发与利用课程资源，需要教师形成课程资源开发与利用的素养，把握课程资源开发与利用的具体操作步骤。

（一）形成课程资源开发与利用的素养

1．确立强烈的课程资源开发意识

2．注意课程资源开发与利用的取向

3．创造性地开发与利用课程资源

（二）把握课程资源开发与利用的步骤

1．解读课程教学目标

2．根据目标寻找资源线索

3．依据线索多途径开发资源

4．实现课程资源与课程内容的结合

5．创造性多方式利用资源

备注

时间

2007、10、12     

地点

学校电话教室

组织者

杨永发

主讲人

钱源伟

活动

形式

报告

记录人

高晓蕾

主

要

内

容

基础教育改革的趋势与热点问题

一、基础教育改革的趋势与热点问题

（一）现象扫描与问题思考的逻辑起点—— 改革的紧迫性

（二）基础教育现代化趋势的特征——学校发展阶段理论

（三）教师专业发展的成功轨迹

新课程改革对教师专业发展的更高要求

1、专业内涵(1)对新课程内容的理解与熟悉程度

(2)对新型科目、模块的开发与实施

(3)对研究性学习、课题研究的指导

（4）对现代技术与课程整合的关注

2、整体素养层面

（1）教育教学的整体功力（表达、沟通、交往与资源开发能力）

（2）整体的人文素养发展

3、方式方法体系

备注

时间

2007、10、19    

地点

学校电话教室

组织者

杨永发

主讲人

钱源伟

活动

形式

报告

记录人

高晓蕾

主

要

内

容

基础教育改革的趋势与热点问题

二、聚焦可改中的热点解读两难问题

（一）传统与变革

1、教育传统的两重性

2、传统的当代转换

3、传统与时代气息

（二）共性与差异

1、关注每个学生的独特性与差异性

2、人生历程青少年期的发展阶段

3、创设使每个学生得到充分和谐发展的时间与空间

（三）综合评价的选拔功能——直面考试制度改革

（四）系统教学与问题教学（项目学习）——教学改革中的中西融合

（五）基础教育的价值追求——把人字写大、写活、写端正

1、面向全体

2、促进和谐而个性化的全面发展

3、发挥主体精神

（六）透视“减负”

1、“减负”的主要问题

2、“减负”的辨证把握

备注

时间

2007、10、26

地点

学校电话教室

组织者

杨永发

主讲人

钱源伟

活动

形式

报告

记录人

高晓蕾

主

要

内

容

基础教育改革的趋势与热点问题

三、课堂教学改革的新视点

（一）、活化知识的教学

1、知识的增长方式

2、让知识教学活起来

3、活化知识的四种转换、习得模式

（二）国际视野下中国基础教育的大课程观

1、什么是现代学校课程？

2、提倡教师在教学活动中的三个“创造”：

一是从教材到教案的创造

二是从教案到实际教学过程的创造

三是对课程、教学实施的反思（四种课例）

3、新课程改革中两类目标的差异

（1）知识、技能的学习主要靠教师的传授与练习，理解、记忆、练习、巩固是主要的学习方式。

（2）情感、态度、价值观、能力的培养是经验知识的习得，体验、感悟、内化是主要的习得方式。

（三）教学途径、课堂管理模式的改革

1、教学目标模式与教学过程模式的综合

2、教学途径的改革

（四）教学组织形式变革

（五）、关注课堂教学的生成性

（六）、课堂教学评价的新发展

（七）课堂教学有效性研究

备注

时间

2007、11、7

地点

学校接待教室

组织者

杨永发

主讲人

钱源伟

活动

形式

座谈

记录人

高晓蕾

主

要

内

容

优化教学座谈

对于教师来讲，在长期的教育教学实践中积累了丰富的“经验”，这无疑是一笔非常宝贵的财富—隐性知识，但是，我们教师必须懂得“经验”犹如一把双刃剑，它可以使我们更加便捷地获得成功，也可能使我们因此而固步自封缺乏创新。教师为了实现教育目标，需要求诸“经验”，但是对待“经验”只能借鉴，不能完全照搬，甚至还要对“经验”进行不断的改造和创新。否则“经验”将阻碍我们获得更大的成功。

进一步来看，在教育大变革的今天，教师“经验”的重要性已经远远比不上教师的“综合素质”。一个教师的综合素质高，善于思考，他就能够很快地积累“经验”，并对“经验”不断地加以改造和创新，最终恰如其分地利用好“经验”，进而实现教育目标。

学校有必要设置知识主管，从知识的转换这一角度说，其工作职责一是帮助教师突破临界点，实现知识的跃迁；二是为教师提供隐性知识转化为显性知识的理论支点。教师自身坚持记教育日记是很好的积累隐性知识的途径，但如何将这些隐性知识显性化，并可以供他人分享，需要学校知识主管适时提供合适的可供教师参照的理论支撑和实践帮助。从这一意义上讲，知识管理的要义在于创照一种促使人们不断共享、学习的组织氛围，强调内在的知识积累，并在此基础上实现个人潜力的外化，从而体现自我价值。

备注

时间

2007、11、9

地点

学校电话教室

组织者

杨永发

主讲人

钱源伟

活动

形式

说课座谈

记录人

高晓蕾

主

要

内

容

座谈交流

主要观点：课程资源的开发有利于确立与学习化社会相适应的课程观念，从而为新课程的实施提供条件性的保障。教育资源的开发过程不但会在教育领域内引发一场教育观念的变革，而且会使全社会的教育意识、教育观念有一个提升，为学习化社会的来临奠定基础。

一所学校课程资源的丰富程度，取决于所在地区的历史与文化积淀，以及经济与社会发展水平。在当前，教材仍是最重要的课程资源的载体是毋庸置疑的，因为它是精心编制、包含了最基本的人类经验的学习材料。但积极开发与利用校内外显在与潜在的课程资源有着广阔的空间。这对于密切学校与社会的联系、密切教育与学生生活世界的联系，优化教育资源的配置，推动学习化社会的建设都有着重要的价值。

有效地开发和利用这些资源，使资源具有了更多的教育附加值，进而开阔课程研究者和教师的视野，拓宽课程研究的领域，从而促进课程理论的发展。

备注

时间

2007、11、21

地点

学校各教室

组织者

杨永发

主讲人

活动

形式

校庆公开课展示

记录人

主

要

内

容

校庆12节公开课（见教案集）

备注

时间

2007、12、14

地点

学校各教室

组织者

杨永发

主讲人

教研组长

活动

形式

评析课

记录人

教研组长

主

要

内

容

对12节区级公开课进行教研组评析

备注

时间

2008、1、4

地点

自定

组织者

杨永发

主讲人

教研组长

活动

形式

论文交流

记录人

教研组长

主

要

内

容

附部分教师论文作业

备注

时间

2008、3、14

地点

教育网

组织者

吕东

主讲人

各位教师

活动

形式

网上交流

记录人

主

要

内

容

附部分教师网上论坛摘录

备注

自我评价

（含培训的主要特色、不足之处等）

学员评价

同行评价

专家评价

序号

成果名称

获奖单位/获奖者

备注

1

政史地教研组获小结一等奖

政史地教研组

2

语文教研组获小结二等奖

语文教研组

3

英语教研组获小结三等奖

英语教研组

4

优选课程资源  活化知识教学校本培训优秀学员

许倢

5

优选课程资源  活化知识教学校本培训优秀学员

宋玮苡

6

优选课程资源  活化知识教学校本培训优秀学员

李慧清

7

优选课程资源  活化知识教学校本培训优秀学员

宋娟娟

8

优选课程资源  活化知识教学校本培训优秀学员

王轶康

9

优选课程资源  活化知识教学校本培训优秀学员

孙  琦

10

优选课程资源  活化知识教学校本培训优秀学员

凤  云

11

优选课程资源  活化知识教学校本培训优秀学员

向  滢

12

优选课程资源  活化知识教学校本培训优秀学员

卢  沉

13

优选课程资源  活化知识教学校本培训优秀学员

柳建芳

14

优选课程资源  活化知识教学校本培训优秀学员

陈旭栋

15

优选课程资源  活化知识教学校本培训优秀学员

朱旦琼

16

优选课程资源  活化知识教学校本培训优秀学员

周冬妮

17

优选课程资源  活化知识教学校本培训优秀学员

黄旭萍