课程名称

“两纲”教育在二期课改中的学科渗透

申报单位

上海市田林第三中学

培训类型

□综合型_______    √学科型_全部学科_

培训对象

√全员培训_全体教师_  □非全员培训____

培训时间

起始时间_2007.7_  结束时间_2007.12___

培训课时

40课时

申请学分

4学分

培训形式

√课程式  √专题式  √课题式 □活动式  □读书指导式  □理论答辩式√教师论坛式 □微格教研式 □教育叙事式 √网络学习式 □其他________

考核方式

□书面测试  □汇报交流  √成果展示  □其他________

培训教材

出版单位

培训经费

管理者

杨永发

主讲教师情况

姓名

性别

职称

所在单位

备注

杨永发

男

高级教师

田林三中

校长

吕东

女

高级教师

田林三中

书记

培

训

目

标

1）结合当前“两纲”教育与二期课改形势，转变教育观念，改革教学方法，提高创新精神，提升教师综合文化素质，提高科研能力。

2）掌握 “两纲”教育与二期课改中的基础型课程的构建有机结合，充分发挥基础型课程在民族精神、生命教育中的综合功能。

3）通过培训，明确教师专业发展内涵，理解并认同“两纲”教育与新课程相结合的基本理念。

4）通过培训树立教师科研意识，提高科研能力，提高教学质量。

5）通过培训，使教师实现专业发展，具有一定的专业水平，养成教学反思习惯，乐于合作研究，实现阶段自主发展目标。

培

训

内

容

（含培训设置的理论意义、培训内容体系结构、教学内容组织方式与目的、实践性教学的设计思想与成果预期等，不少于1000字）

二期课改明确指出：中小学要将民族精神教育、生命教育与“二期课改”紧密结合，使之作为课程建设、教材建设、教学实施、考核评价的重要内容。课堂是贯彻落实“两纲”精神的主渠道。课堂教学中没有教育性，知识就是僵死的符号，有教育性的知识和能力才有灵魂。在课堂教学中，应该扎实地实施“两纲”教育，站在育人高度，抓住教育的本质，把教书育人结合起来。在课堂教学中扎实地实施“两纲”教育，实际上就是教育理念的学习与提升，是深入思考我们的培养目标，使之扎扎实实地落到实处。

“两纲”教育要取得实效，基础型课程教学是主阵地。在基础型课程教学中，教师充分利用教学资源和学科优势，潜移默化地渗透“两纲”教育又成了各学科教学实践的重要内容。

学校培训计划分三个阶段开展：第一阶段：集中学习。首先组织全体教师学习。主要通过观看专题录像、分管校长集中解读等形式开展集中学习。或请专家做专题教育——解读“两纲”，提高教师对“纲要”的认识，深入了解纲要的内涵；第二阶段：自学、分组学习。各教研组分学科进行学习，活动的形式通过“议一议、谈一谈”等形式，阐述自己对生命教育的理解，促使全体老师了解实施生命教育的意义。安排一次教研活动就专门学习《两纲》，把《两纲》精神深入领会，并要求在课堂中加以贯彻落实。并且撰写学习体会，制定课堂落实计划，编写“两纲”教育与课堂教学整合的大纲。学校将通过问卷等形式反馈学习情况。在教师详细了解、理解《两纲》内容基础上，学校要求教师充分发挥课堂主渠道的作用，认真贯彻《两纲》。教导处把《两纲》的落实放到议事日程，从检查备课，深入课堂听课、评课，组织研讨课等管理环节看教师落实《两纲》的情况。第三阶段：课堂落实。各学科根据制定的计划，挑选内容和教师上校内研讨课。教师每学期至少听课8节，每学年有自己的教学研究课题，至少上一节校级公开课，参加一次主题论坛，写一份案例分析。教师每学年必须撰写一篇有关的教育教学论文。

在“十一五”期间，我校将根据学校工作和教师的实际情况，灵活地开展校本培训，采用集中培训与教师自我学习相结合、专题培训与系统培训相结合、校内培训与校外学习考察实践相结合的原则。充分利用现代教育技术，加大校园网上培训的力度。主要模式有：

自主学习式、课程式、专题式、课题式、活动式（课堂观摩、备课组和教研组活动交流探讨式、校际交流合作式）、教师论坛式、网络学习式、案例分析、网络交流等培训方式。

通过本次校本培训，期望我们教师能实现以下几方面的成长：

（1）师德水平的提升，（2）教育观念的更新，（3）教学能力的增强，（4）教学行为的调整，（5）教学经验的积累，（6）教育智慧的生成，（7）自主意识的觉醒，（8）教育思维的转换，（9）教育幸福的体验，（10）生命价值的实现。

学校将校本培训工作纳入学校考核评估的范畴。教师参加并完成相关课程培训后可获得相应学分。学校每年统计校本培训学时，年度末在审查档案的基础上，报区教育学院教务处审核。