田林三中2008——2010年校本培训计划
　　学校是开展继续教育的重要基地，校本培训是继续教育的重要组织形式。学校为全面提高教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教学能力、科研意识和专业水平，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展。进一步建立完善适应基础教育课程发展需要的、开放灵活的教师队伍，全面推进素质教育。结合学校实际，特制定2008——2010年田林三中校本培训工作规划，通过有效的校本培训来满足教师自身发展的需要，进一步探索一条顺应课程发展的校本培训之路，使校本培训真正成为每一位教师自我发展和成长的推进器。
　　  一、指导思想
　　以科学发展观为统领，树立以师生发展为本的培训理念，围绕学校办学目标和办学特色，以追求教学有效性为总要求，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、廉洁从教” 具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍，培养一批有一定教科研能力的研究型教师，促进教师专业化发展。同时以培训带动教师相互沟通、交流，培养良好的团队精神，形成学习型组织，构建和谐校园，为学校实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。
　　二、培训目标
　　现阶段教师校本培训的总目标是：培养教师具有敬业精神和先进教育理念，专业知识厚实，教学优质有效。
　　1、树立理念。开展现代教育理论培训与学习，更新教学观念，树立以现代教育思想培养人的意识，构建学习型师资队伍，提高教师整体队伍素质。
　　2、提升能力。适应基础教育与课程发展的需要，优化教师知识结构，提升教育教学能力，培养教师创新精神和实践能力，提升教研和科研能力，促进教师专业化发展。
　　3、学习技术。通过对教师进行现代教育技术和网络教育方面的培训，进一步提高教师应用现代教育技术的能力与水平。
　　4、完善机制。形成良好的“以校为本”的教学研究机制，建立满足教师自主学习需要的教师培训系统，使学校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。
　　三、培训原则
　　1、坚持理论联系实际的原则。校本培训要与课程教育教学发展实际结合，要与学校的教育发展结合，要与教师个人专业发展结合。???
　　?2、坚持校本培训与建设学习型学校相结合。一方面要充分运用学习型组织理论指导校本培训工作，另一方面要以校本培训促进学习型组织建设。????
　　3、坚持针对性、实效性原则。在校本培训实施过程中，要充分借鉴学习先进学校的校本培训经验，不断丰富校本培训新的内涵与模式，开拓校本培训新的有效途径与渠道，让校本培训融入教学实际，成为引领教师发展，主导学校进步的重要组成部分，使校本培训成果直接内化为教师的教育教学能力，转化为实际教育教学效益。
　　?4、坚持教师主体性原则。教师是校本培训的主体，要充分调动教师参与校本培训的积极性和主动性，变要我学为我要学。还要充分开发校本培训的校内人力资源，发挥校本培训的最大效益。
　　四、培训对象和内容
　　（一）培训对象： 全校所有在岗教师。
　　（二）培训内容：
　　1、师德师风培训。
　　组织教师认真学习有关文件，视教师职业情感的培养。学习教育政策法规，增强法规意识。学习师德规范，学习师德高尚的教师的典型事迹等，以先进促奋进。开展“师德楷模”评比活动，发挥教师在师德教育中的主体作用，提高教师师德养成的自觉性。
　　2、学科素养培训
　　学科培训以教研组集体备课为主要形式，以研讨教材教法为主要内容，通过组织教师学习先进的教育理论，解读和掌握学科课程标准、课程评价研究、课堂教学实施技术与有效策略，推进课程实施的教学方法与手段，促进教师过好教材关，教法关，促进教师将先进的教学理念内化为教学行为。
　　3、教学能力培训
　　教育教学能力培训以教师上研究课、观摩课、听课、评课为主要形式，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，通过培训，提高教师的教学技能，过好教学能力关。主要活动安排：①上研究课、观摩课、听课、评课 ②举办校级教学评奖活动 ③班主任培训。
　　4、班主任工作培训
　　为了增强班主任工作能力，提高管理班级的艺术，根据学校班主任的情况采用理论与实践相结合、集中与自学相结合的方式进行培训。培训内容：①专题讲座②学期末召开优秀班主任经验交流会③案例分析：根据自身实践，撰写在教育工作中成功或失败的案例，召开案例分析、研讨交流会。
　　5、具体培训内容
　　（1）开展《“两纲”教育在二期课改中的学科渗透》校本培训。
　　（2）开展《优选课程资源 活化知识教学》校本培训。
　　（3）开展现代教育技术培训与网络教育教学技术培训。
　　（4）开展教师读书活动，加强“学习型”教师队伍的建设。
　　（5）开展有关学期课程统整的研究。
　　（6）开展教学有效性的课堂研究
　　（7）参与《以“三化”为抓手，增强基础型课程实施有效的行动研究》项目研究
　　五、培训方式
　　校本培训应结合实际，采取讲授、研讨、考试、实习、观摩、比赛等多种形式，充分利用现代教学手段，做到理论与实践结合，集中与分散相结合，教师自学与面授相结合，观摩和研讨相结合。学校校本培训分为校级培训、教研组培训、个人自学三个层次进行。
　　1、校级培训形式：
　　（1）学校组织专题报告、讲座或培训班。
　　（2）组织各项教学评比。
　　（3）定期对全校教师校本培训情况进行考评。
　　2、教研组培训形式：
　　（1）听课、评课和集体备课。
　　（2）以教研组为单位，开展专题行动研究。各教研组每两周必须进行一次专题研讨和学习活动。
　　（3）开展校本课程开发的研究。
　　3、个人自学主要包括：
　　（1）根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。
　　（2）撰写教学总结（反思）。每学期要求每位教师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。学校将组织有关人员在期末进行检查，根据实际情况认定其培训课时。
　　六、培训管理
　　加强培训管理是开展校本培训的基本保证。
　　1、组织领导
　　成立由校长为组长，分管校长为副组长，教导处、政教处、人事处主要负责同志组成的校本培训领导小组，加强对培训工作的领导、协调、管理，确保校本培训的顺利进行。
　　2、建立制度
　　要求做到：①对于各项要求，要经常进行检查落实情况，不流于形式，不走过场。②建立考评激励机制。教师参与校本培训、投入程度作为教师工作考核的一个极其重要方面，与教师评优挂钩。
　　3、师资教材
　　培训教师和培训师资建设是实施校本培训的关键环节。学校将组织那些实践经验丰富、理论水平较高的教师作为校本培训的师资力量，同时聘请校外教育教学能人或专家担任培训教师。学校将根据培训内容有针对性选择或自编培训教材。
　　4、经费保障
　　保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。为确保教师培训工作的顺利实施，学校将多渠道筹措培训经费，保障开展培训工作必需经费开支。
　　5、考核评估
　　(1) 过程考核：主要对教师培训的学习态度、作业、出勤等情况由人事处进行考核。过程考核成绩分优秀、合格与不合格。
　　(2) 由教研组长和教导处、政教处等处室负责人对培训过程的检查和督促，依据学校考核方案对教师进行考评。考核过程中，要求相关处室不断细化完善考核细则，使考核更加趋于针对性、实效性。
　　6、档案管理
　　培训过程中要认真做好记录，包括培训时间、培训内容、培训教师、培训形式，主讲教师等。建立健全校本培训档案，主要包括：学校校本培训计划与总结、教师的学习笔记、听课记录、课件制作、课例或案例研究、学习体会、经验总结、研讨论文等文字材料、参加培训或研究活动的考勤情况等资料。
　　
　　
　　田林三中
　　2008年2月28日