田林三中2008——2010年青年教师培养方案
青年教师的培养是学校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务，是学校建设的一项重大工程。学校的可持续发展，将取决于教师的素质提高，青年教师是学校教师队伍的战略后备，他们在以后的教育教学中将成为教师队伍主体。青年教师的状况关系着学校教师队伍的未来，关系着学校的未来。加强对青年教师的培训，是学校师资队伍建设的重要方面，是提高学校教育质量的关键环节，因而也是一项具有战略意义的任务。
一、指导思想
坚持科学发展观，实施以德育为核心、以理论联系实际和教师自主发展为原则、以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的要求，遵循青年教师成长的规律，从学校实际出发，全面推进青年教师的培养工作，为青年教师自我可持续发展搭设适合的平台，建造一支适合徐汇教育发展需要的师德高尚、业务优良、理念较新的青年教师队伍。
二、教师概况
学校现有青年教师27人，都为本科学历，其中一级教师17人，占青年教师总数的63%，二级教师10人，占青年教师总数的37%。
纵观学校青年教师队伍，青年教师都有合格的学历，有比较系统扎实的理论知识，而且青年教师思想解放，善于接受日益更新的知识，他们具有成才的主观条件，只要学校利用恰当的管理手段，为青年教师群体创造良好的客观条件，进一步促进这支青年教师队伍的发展，学校整体的教育教学质量就会进一步提高。
三、培养目标
通过培养，促进青年教师适应课程发展的需要，进一步更新观念，具有扎实的教育、教学、研究的基本功，能胜任班主任工作、学科教学工作、教科研工作，并朝着校级、区级骨干教师方向发展。在培训过程中使青年教师不仅是学历达标，而且逐步实现能力与绩效的达标。
（一）加强师德建设，培养责任意识。通过对青年教师师德培养，使他们增强热爱事业，热爱学生的强烈事业心、责任心和奉献精神；养成努力工作、积极进取，脚踏实地和刻苦耐劳精神及文明的生活作风和健康的心理。
（二）立足专业发展，提高课堂教学能力。结合学校教学的实际情况。对青年教师培养的立足点放在对课堂教学提高上。通过理论学习，观课评课、课堂教学等，使青年教师在夯实教学基本功的基础上，牢固树立课改的理念，优化教育教学过程，不断提高专业能力。
（三）强化培训管理，完善培训机制。学校在现有的培训制度的基础上，进一步完善青年教师的培养培训机制。逐步完善分层培训和考核制度，确立以学校培训领导小组为核心，党支部、校长室、教导处、政教处分工负责，齐抓共管的培训管理机制。完善培训考核奖励奖励制度。
（四）重点培养，优化青年骨干队伍。在学校现有青年骨干教师基础上，经过培养，提高青年骨干教师队伍的质量，使他们能成为学校骨干教师的后备力量，在区形成一定影响。
四、培养对象
本校年龄35岁以下的青年教师。
五、工作措施
（一）组织管理：
1、成立由校长担任组长的师资队伍建设领导小组，逐步形成校长亲自抓、分管领导具体抓、其它各部门及教研组（年级组）协同共管的网络体系。
2、进一步加强教研组和年级组在青年教师培养方面的管理，发挥教研组、年级组在教培养上的主导作用。
3、发挥党支部及团委在青年教师德建设、思想教育等方面的主导作用。
（二）教学工作：
1、实施教学带教制，即在教研组内开展拜师结对，为每名青年教师确定一名指导教师。学校指定业务素质好、教学科研经验丰富的教师作为青年教师的师傅，对青年教师进行传、帮、带，提高青年教师的业务水平和能力。指导教师要对青年教师的备课、讲课把好关，要定期听青年教师的课，认真加强教学实践环节的培养提高，使他们熟悉教学工作过程及其各个基本环节。青年教师则要主动听师傅的课，要在带教教师指导下尽早完成下面过渡，形成一定的教学风格，成为青年骨干教师。
2、丰富青年教师“新星奖”大赛系列活动。每学期学校开展针对青年教师的“新星奖”大赛，通过公开课、说课、评课、论文评选等环节的评比，评出其中各项优胜者，参加当年的“骏马奖”评选，力争使一批青年教师在活动中脱颖而出，在实践中锻炼成长。
3、搭设成长平台：坚持走出去，请进来，为青年教师搭设成长平台。学校积极推荐优秀青年教师参加区名师工作室、区教学指导团等活动，为其创建学习培训的条件和机会，借助外力推动和促进青年教师加强业务素养、专业水平、现代教育理论和技术的学习与提高，结合教学过程，进行教研探索与实践。
4、积极配合 “骏马奖”评选和《区校骨干教师管理与考核评价》的贯彻落实，每年推荐选拔学校重点培养对象，明确培养目标和任务。对有创新潜力和业绩突出的青年教师给予特别的政策倾斜，鼓励他们多出成果、早日成材。对获得荣誉的教师，学校给予奖励。
5、发挥教研组、备课组集体力量，开展磨课活动，帮助青年教师切实提高课堂教学技能。定期开展说课、评课等教研活动，负责青年教师上好校级研究课、汇报课、和评优课。教研组要鼓励青年教师主动请缨，向学校提出申请，开设公开课；鼓励青年教师参加区级、市级教师业务能力比赛，对获得荣誉的教师，学校给予奖励。
（三）班主任工作：
1、青年教师均要担任班主任工作，全程参与学生管理。
2、所有青年教师新任班主任者，接受被指定的有经验的班主任的帮带指导，通过开展班级工作，使青年教师了解和熟悉学生管理的基本内容，增强青年教师的育人责任感。
3、未任班主任者，均被指定作为一个有经验班主任的副班主任，副班主任作为助手，协助班主任作好班级教育管理工作，跟随指导班主任学习并实践各项班主任教育及其管理工作。副班主任必须参与组织相关班级的集体活动，并承担相应管理任务，随时做好上岗准备，成为班主任的后备军，使班主任队伍的更新进入良性循环状态。
（四）教科研工作：
为加强对青年教师的培养，促进教师的专业成长，在教科研工作方面学校采取以下措施。
1、加强理论学习。学然后知不足，通过学习教科研理论知识，一方面提高了教师的教科研理论水平，另一方面也培养了教师教科研的兴趣。
2、创设专家引领。学校定期聘请教科研专家来校作专题报告，让专家引领我们的教师走进教科研园地。
3、开展课题实践。学校将以课题立项为契机，不断加强课题研究的针对性和有效性，研究身边的教育、教学问题，努力创造问题即课题的教科研理想，努力使教科研开展课题化。
（五）思想教育：
1、党支部组织青年教师参加党章学习小组，促使他们树立坚定信念，具有高尚的品格和为党的教育事业无私奉献独的精神。
2、开展各种形式的思想教育。运用各种形式思想教育活动，培养敬业爱岗、师德高尚、富有现代教育意识、敢于创新、勇于实践的精神。
3、定期召开青年教师座谈会。通过座谈会，听取青年教师有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩。
六、保障机制
（一）制度保障：学校要进一步完善和落实青年教师培训的各项制度和措施，更好的实施《田林三中校本培训计划》、《田林三中师资队伍建设规划》等，并不断完善青年教师的奖励和考核制度。
（二）激励机制：在学校各项规章制度和师德师风的考核中加大对青年教师的考核力度，引导他们进一步提高工作标准和工作质量。学校继续完善青年骨干教师评聘考核制度，完善各“新星奖”评比制度，并在此基础上，对有发展潜力的青年教师着力培养，全面推进学校教师梯队建设。
（三）建立档案：青年教师成长档案包括：1、青年教师的听课笔记、评课记录；2、教育教学公开课资料；3、青年教师本人的发展规划、总结；4、青年教师参加培训的有关情况和成绩；5、班级工作笔记及工作总结等每学期教学成绩；6、青年教师本人的各项比赛成绩及竞赛辅导成绩等。
（四）经费保障：学校在原有对青年教师培养经费投入的基础上，逐年加大投入力度，确保奖励培训费用落实到位。
总之，青年教师的培养是个长期而又复杂的工作，是学校发展的需要，也是社会发展的需要。学校应深入了解青年教师，研究青年教师，培养青年教师，通过学习，辅导，组织活动，强化实践等手段，抓好青年教师队伍建设，充分发挥青年教师的内在潜能，使之成为能够适应素质教育需要的高素质教师。
田林三中
2008年2月
