新时期教师师德建设的策略研究
一、 题提出的背景
教师的职业道德，简称师德，它是教师的道德意识，道德关系和道德活动的总和，是教师素质的一部分。教师工作与其它工作相比有其特殊性，它的特殊性决定了师德的重要性。师德是教师素质的核心部分，如果教学是学校的中心工作，那么师德是学校的首要问题，由于师德具有以自身立教的作用，客观上要求教师必须达到比常人更高的道德标准。。师德具有明显的典范性。师德不仅直接关系到教师队伍建设，而且直接影响受教育者，影响全社会。
师德永远是不断发展的，不断创新的。由于教师工作的对象是正在成长中的活生生的青少年，由于教师劳动的价值体现在开启心智和塑造人格，使其职业道德不仅仅是个人的行为，而联系着整个社会。所以师德体现了教师个人、教师群众与社会主义事业利益的一致性，具有鲜明的时代特征和新的内涵。
完善的师德规范只有通过有效的途径才能化为教师的师德意识，进而成为教师的师德行为。师德建设要求教师寓学习于实践之中，使实践在学习中完善。提高教师师德认识水平，学校应承担相应责任，每一个教师都在一所特定的学校进行着具体的教育实践，他遇到问题、思考问题、解决问题以及成长、进步都在学校中完成和实现，学校对教师的要求、评价具有直接的现实性意义。所以，师德建设应立足于校本自培的建设上。
新形势和新任务对师德水平提出了新的要求，但当前的社会经济生活中经济成分多样化、就业方式多样化、利益分配多样化、生活方式多样化带来价值观念多元化，所以，教师对师德的认识使滞后的。而师德的表现是人们对教育的观察思考与实践而获得的认识成果，直接支配着教育的运行模式，影响着教育的效果。正因为如此，我们这个选题就具有了一定的理论和实践意义。
二、 研究方法和过程
（一）研究的基本原则
1、学校实施师德建设的内容和形式，注重提高教师参加的积极性。针对不同层次和水平的教师的多目标、多层次、多形式原则；
2、师德是教师在长期的教育实践中形成和发展起来的。因此，实践领先，循序渐进、不断完善的原则，以教师可持续发展为本的继续教育新模式。
（二）研究的具体目标
1、从理论上解决学校进行师德建设的条件、形式、内容、方法、机制等问题，以实现师德建设目标。
2、 认识上通过师德建设使教师能达成共识，师德具有内在继承性和稳定性，所以要继续保持勤勤恳恳、埋头苦干的工作作风。同时，使教师进一步认识到师德修养的更高境界是一种科学的态度以及提高自觉按教育规律办事能力，以适应教育发展的需要。
3、 在实践上达到教师注重自我塑造。师德作为教师的行为规范，主要通过教师内心的信念起作用，所以，激发教师自我学习、自觉进行反思性实践活动，在学校营造良好的舆论氛围。
（三）确立研究方法
1、采用自然常态的研究方法，对全程进行准确操作控制，做到整体把握和分析研究相结合。笔者设计了一系列从实际出发，贴近教师的工作和生活，有针对性地开展师德建设活动。师德建设经历了三个阶段“学习教育、对照反思、总结表彰”。请局领导、心理学教授、全国优秀班主任来校开设讲座，组织教师讨论交流、共同分享学习体会，并结合学校的实际制定了《田林三中师德规范》。教师2－3人一组进行课题研究，或案例分析形成典型案例，通过这些反思性实践活动，将所学得的内容化为教育实践能力，增强我们教师提高师德的自觉性。评选“师德楷模”， 推荐采取自下而上的方式，学生、家长、教师互评，先推出19位候选人、通过在教工大会上宣讲“我的师德观”。再由教师互评推出十位左右的“师德楷模”。
2、数据的处理与分析。运用统计手段进行定量分析，采用定量与定性相结合的分析方法。对收回的教师的文字材料、学生和家长的推荐情况进行分类、整理和质量审核，按照性别、年龄、职称、任教学科等5个变量，对研究内容进行质量、态度和体验等具体情况等进行评价，然后进行数据的采集和管理。并根据出现的情况再与部分教师交流、沟通，了解原因。
三、 研究结果
（一）学校教师师德观的综合状况
19位“师德楷模”候选人，在“我的师德观”中，有9位教师以“师爱”为主题，认为师德的主要内容是热爱学生，即如何在工作中关心、爱护学生。3位教师和1位两处职工以“爱岗敬业”为主题，在工作岗位上认真负责，尽心尽力，遵守职业道德。1位以“为人师表”为主题，教师对学生进行教育，特别重要的是自己的示范作用。3位教师以“严谨治学”为主题，具体谈到教师要不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。1位教师因退休、1位因病未交流发言。
教师对19位候选人的发言，总体评价较好，在全体教师根据发言教师的内容，结合自己学习的体会，以格言形式写出“田三教师精神”主要集中在敬业爱岗、热爱学生、为人师表。也有一部分提到严谨治学，个别提到了团结协作。说明我校教师对师德观的整体认识水平较高。但是，教师对师德内容的认识还有偏颇。
（二）教师不同群体师德观的差异分析
1、 不同性别教师师德观的差异
我校男教职工占全体教师23.07％，在19位候选人中男教师占21.05％，这两者比例基本一致。男教师作为师德楷模候选人发言中2位谈到“严谨治学”，1位两处教职工谈到敬业爱岗，只有1位谈到爱学生。女教师9位谈到师爱，1位谈到爱岗敬业。与教师交流，大部分教师认为，教师行业，特别是初中教师，女性感情细腻比较适合，男教师对学生思想工作缺乏耐心，抓行为规范不够细致。女教师对学生观的认识水平总体好于难教师，男教师更愿意在教学方法上去钻研、出成绩。
2、 不同年龄教师师德观的差异比较
30岁以下、30到40岁、41岁以上教师，对学生观、职业的认同基本是一致的。
（三）学生、家长对教师师德观的评价
师德楷模候选人的评选，由学生、家长、教师三方面推荐和评选。
学生是以记叙文形式，写出推荐老似的一到两则事例。
