《师德修养》专题自培课程的几点说明

 
一、《师德修养》专题自培的意义：
 教师的职业道德，简称师德，它是教师的道德意识，道德关系和道德活动的总和，是教师素质的一部分。教师工作与其它工作相比有其特殊性，它的特殊性决定了师德的重要性。师德不仅直接关系到教师队伍建设，而且直接影响受教育者，影响全社会。师德具有内在继承性和稳定性，同时师德是不断发展的。随着教育改革和发展，素质教育的全面推进，以及在WTO条件下的教育等，新形势和新任务对师德水平提出了新的要求，但是，教师对师德的认识是滞后的，这就要求教师通过不断学习和接受培训，充实和更新知识，提高认识水平和能力，成为教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才。

二、《师德修养》专题自培的目标：
（1） 继续保持勤勤恳恳、埋头苦干的工作作风。
（2） 在继承传统的同时，使教师进一步认识到师德修养的更高境界是提高自觉按教育规律办事，以适应教育发展的需要。

三、《师德修养》专题自培的对象：
全体教师。面向全体，努力提高教师的师德水平，又要凸现中青年教师的培养，突出重点。

四、《师德修养》专题自培的形式：
讲座、调研、自学、讨论、交流
      讲座是教育理论的灌输。组织教师，学习政治理论，坚定理想信念；学习教育理论，更新教育观念，遵循教育规律；学习教育法规，增强法律意识，实行依法执教。
要求教师结合工作实际，将所学得的内容化为教育实践能力，3人或3人以下为一组，调研一个优秀学生或一个问题学生对家庭、学校、社会产生的不同影响，通过反思性实践活动，增强教师提高师德水平的自觉性，并请专家作专题辅导，形成典型案例。
      向教师推荐心理学等相关的书籍，促进教师自学，每个教师根据自身实际，自我定位，自我修养，自我提高。
      组织教师们在一起讨论交流，取长补短，共同分享学习体会，师师之间，在互动中学习，在学习中进步，激发教师参培意识。
      我们以教师可持续发展为本的继续教育新模式，将学习理论、总结经验与帮助指导，解决教育实际问题结合起来，把培训与工作需要结合起来，充分调动教师主动性与积极性，提高培训质量，实现培训目的。

五、《师德修养》专题自培的管理和考核
本专题的具体负责人副书记、副校长吕东、政教主任丁英姿。
自培课程开设时间：2002年8月—2003年1月，拟申请学分：6分
课程考核：教师的出勤率、论文、个案分析。

六、《师德修养》专题自培的实施过程
2002年8月：《师德修养》专题自培的动员，专家报告、小组讨论，形成论文并在大会交流。
期中考试之前：专家作个案调查的专题辅导，教师以小组形式进行调研。
期中考试之后：教师把调研结果成文，形成专题总结，集中交流。
      学校通过各项活动，对教师进行正确评价后，推出自培中表现突出的教师进行表彰。
 

                                                          上海市田林第三中学
                                                              2002/6/11