清塘荷韵
一、教学目标：
1、通过朗读品味语言，感受文章中描绘的不同荷韵。
2、扣住重点语句诵读讨论，感悟荷花坚韧不拔、默默生长的精神。
3、体会坚韧不拔对于人生的意义，引导学生形成积极的人生态度和正确的价值观。
二、教学重点和难点：
重点：让学生在多种方式的朗读中，感受文章中描绘的不同荷韵。
难点：体会作者的情感和人生感悟。
三、教学方法：
阅读、朗读与讨论、感悟相结合。
四、教学安排：
一课时。
教学过程
1、 回顾古诗 导入课题（5）
上课之前我们先欣赏一段音乐，欣赏民歌《荷花颂》flash （1分钟）在这首民歌中，歌者唱道：“千万朵花儿看着它好，人人看了心喜欢”。为什么人们会如此喜爱荷花？（抽一生回答）教师总结：荷花美丽、圣洁，人们在它身上寄托了感情，因此，中国文人特别偏爱荷花，称它为“花中君子”。
今天，我们一起学习国学大师季羡林先生的《清塘荷韵》。（投影出示）看一看季老笔下的荷花，将会呈现出怎样的韵味？请把书打开，翻到109页，经过预习，我想你对这个“韵”字可能已有自己的理解，快速浏览课文，勾画出文中描写荷花的句子，感受荷的韵味。（投影出示1幅荷花图案）
2、畅所欲言，品味荷韵（10）
我们一起来看课文，你读出了哪些“荷韵”呢？
请学生评味感受，抽生回答。
共同评析句子：
第7节：自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至。一夜之间，就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延。不到十几天的工作，荷叶已经蔓延得遮蔽了整个池塘。从我撒种的地方出发，向东西南北四面扩展。我无法知道，荷花是怎样在深水中淤泥里走动。反正从露出水面的荷叶来看，每天至少要走半尺的距离，才能形成眼前这个局面。
荷叶不断扩张——生长的韵味
第8节：我门前池塘里的荷花，同燕园其他池塘里的，都不一样。其他地方的荷花，颜色浅红；而我这里的荷花，不但红色浓，而且花瓣多，每一朵花能开出十六个莲瓣，看上去当然就与众不同了。这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切。
荷花红艳夺目——美的韵味
第9节：我在一片寂静中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的绿肥、红肥。倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似地漂在那里。
夏月中的塘荷——幽静的韵味
第10节：小猫受吸引跳入湖中，受到荷花美的感染，美的韵味。
第11节：绿盖擎天，红花映日，把一个不算小的池塘塞得满而又满，几乎连水面都看不到了。一个喜爱荷花的邻居，天天兴致勃勃地数荷花的朵数。今天告诉我，有四五百朵；明天又告诉我，有六七百朵。但是，我虽然知道他为人细致，却不相信他真能数出确实的朵数。 在荷叶底下，石头缝里，旮旮旯旯，不知还隐藏着多少骨朵，都是在岸边难以看到的。
数不清的荷骨朵——孕育的韵味
第12节：再过一两个月，池水一结冰，连残荷也将消逝得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。“既然冬天到了，春天还会远吗？”
     冬天的荷塘——生命的韵味
教师：这满塘的荷叶、盛开的荷花以美的姿态，给作者带来了欣喜与惊奇，让人们享受这清塘荷韵。
教师总结（投影出示）
莲子具有强大的生命力——顽强的韵味；
荷叶不断扩张——生长的韵味；
荷花红艳夺目——美的韵味；
夏月中的塘荷——幽静的韵味；
数不清的荷骨朵——孕育的韵味；
冬天的荷塘——生命的韵味。
小结：文中荷身上的哪种韵味最使你难忘？（学生回答）荷花生长过程，体现出顽强的韵味。
3、再读课文，感受荷韵（15）
描写荷花生长过程的是那几节？（生答）那么我们就一起来看看4——6节。
（投影出示）找出文中描写荷花生长过程的句子，感受作者情感变化过程。（学生思考、勾画）（2分钟）
（抽一生回答）。
教师总结，出示投影
第一年  没有        希望—事与愿违
第二年  仍没有      翘盼—灰心
第三年  五六个叶片  盼星星盼月亮—虽微有希望但究竟仍是令人灰心
第四年  扩展 蔓延   迟迟疑疑———疑云一扫而空——狂喜
从荷花生长过程来看，最能表达作者感情的可以用哪一个字概括？（盼）
教师：盼荷生长
作者从种莲,盼荷的过程中,领悟出了什么人生哲理?。
生答。
你是如何理解这句话？（抽一生回答）
这句话体现了生命力量的顽强、强大。
第7节中有一段话深深的打动了我:我无法知道，荷花是怎样在深水中淤泥里走动。反正从露出水面的荷叶来看，每天至少要走半尺的距离，才能形成眼前这个局面。
这满塘的荷花，人们都惊羡她盛开时的美丽，但有谁又会想起在那黑暗的淤泥里，在那寂寞的湖面下，荷突破重重羁绊，在水中不断蔓延生长的艰难。
让我们齐声朗读第七节，感受它顽强的生命力。
作者种莲,盼荷的过程中，最感动你的还有什么？
（学生回答）
教师总结：最感动于作者执著的信念，从第一年一直到第四年，一直没有丢失希望，相信荷一定会发芽生长，表现他对生命，对生活的热爱，这其实也和季老的一段人生经历有关。
师简介季羡林先生本人 （投影出示）
教师总结：在那黑暗的岁月里，季老就如同那生长在淤泥中的荷，忍受寂寞，积蓄力量，顽强生长，真是花如其人，文如其人！
投影出示：荷之韵 、人之韵
4、联系自己，深入理解（10）
教师；几颗来自洪湖的莲子带着老人的希翼和怜爱跃入池塘，从此老人的心为之牵绊，随之起伏，历经四年的期盼与等待、希望与失望，终于盼来那荷叶满塘、荷花盛开的一天，在你的生活中，是否也有过与季老相似的经历与情感，愿意与大家一起交流分享吗？
（小组讨论3分钟）（抽三生介绍）
教师总结：从刚才同学们的交流发言中也让我们感受到那种执着的精神，是啊 ！没有经受艰难、忍受寂寞、默默生长的顽强精神，哪来这满塘荷韵！人生不也是如此吗？“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？”只有在逆境中不气馁，积聚力量，顽强拼搏，才能品尝到丰收的喜悦！
5、总结课文：如果说杨万里笔下的小荷是崭露头角的舞者，周敦颐笔下的荷花是志行高洁的隐者，那么季老笔下的荷花应该是张扬生命的强者。季羡林老人从荷花从无到有，从弱小到繁茂的生长过程中感悟到了生命的顽强，让我们也去观察自然，感悟自然，探求美的真谛吧。
6、作业布置
1、《一课一卷》
2、结合课文中荷花精神给予你的启示，联系你生活的实际经历，写一篇300字左右的随笔