善待、宽容——教育的一种美丽
上海市田林第三中学 徐慧
时光如白驹过隙，转瞬间，我踏上工作岗位已经是第八个年头了。今天，作为师德楷模候选人，谈我的师德观，坦率地说，我有几分诚惶诚恐，因为我永远难忘那一幕幕……
引子
98年11月，当我正以满腔热情投入在工作中时，当我正沉湎于我与预一孩子这种融洽的师生关系时，当我正体味着初为人师的喜悦时，却传来了身为残疾人又辛劳一生的老父亲身患肺癌的噩耗。极度的悲伤与恐惧排山倒海地向我袭来，我真想背起行囊离开这举目无亲的大都市……“老师，给，这个。”当我看到孩子用稚嫩的手从报纸上剪下的参差不齐的“健必依”广告时，我的眼睛湿润了；当郭宝梁老师几经周折把我并不熟识的杨玲娣老师送给我的“中华灵芝宝”交到我手上时，我心里热乎极了；当年级组长王瑞彪老师和校领导把厚厚的一沓钞票塞到我手中，不忘关照：“快去给爸爸治病”时，我知道我并不孤单。上海有我的亲人——可爱的学生、亲爱的同事、敬爱的领导。在他们的关爱中，我知道我要尽自己所能的工作。我知道努力工作是我能做的，也是应该做的。
工作了七八个年头，我
俗话说：“仁者无敌” ，其实质就是宽容善待别人。作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。而我在善待、宽容学生方面却犯了个不大不小的错误。
记得七年前，我深爱的一位学生因为我的罚站而与其母状告校长室，后来我当着全班同学的面向这位同学道了歉。道歉的刹那，我分明感觉到这位同学的惭愧以及同学们对她责备的目光。在以后的日子中，我总是有意无意地躲开她，上课时，如果她不举手，我坚决不会提问她。总之，我在内心深处始终与她保持
事后，我想了许多，或许当年，我多一份善待，多一份宽容，孩子的心中就会多一份阳光，少一份阴霾，多一份美好，少一份困惑。或许，善待、宽容也是教育的一种美丽！
首先，宽容善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自尊心，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。去年我在家访的过程中，了解到我们班一位成绩很好的男同学，对其母的教育很是抵触。家访时，我提出与其单独交谈，并询问他为何要在书房的墙上写下“XXX（其母的名字），我要杀了你。”起先，他三缄其口，我耐着性子对他杜撰，老师在读书时也在背后骂过自己的父母，还骂过老师……他抬眼望了望我，泪水终于决堤“老师，我自卑极了，妈妈骂我是白痴，说我比不上任何人。我讨厌我小学的班主任，他们总是凶巴巴，总把别人做的错事怪罪到我的身上，我对生活提不起劲来。”“我可以充当你心灵的伯乐吗？”他望了望我，眼中充满了疑惑。这学期，他语文考了全班第一，总分全班第二，我确信是我的支持、鼓励引导了他，帮助了他。
其次，宽容的内心是爱，爱班级中的每一个学生——不论他的表现是好还是差。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段。”
第三、宽容学生善待学生应以理解、尊重、信任学生为基础，只有教师把学生当作有血有肉的人来对待，给他们以尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。俗话说：“于细微之处见真情”，师生交往的细微之处往往能使学生感受到教师真诚而深厚的爱。有一次，我们班一位成绩很差的孩子语文古文默写不合格，当他到办公室来默写时，却又忘带语文书。那天，我没有指责他，而是随手拿出我的语文书给了他，并说：“看老师的吧。”接书的刹那，我看到了孩子的那份受宠若惊。其实，那次，我只是给了他一份很微不足道的尊重。
学会尊重每一个学生做人的尊严和价值，还要倾情关爱每一个学生的心灵成长，学会赞赏每一位学生取得的成绩，并和学生一同去品尝他们的成功和快乐！学会运用宽容、理解善待学生的不足，让学生通过自尊心的得到尊重和满足来产生认识并改正不足的动力。让善待和宽容学生，成为一种永恒的美丽！
