为了每个学生更好地发展
田林三中 凤 云
这些年来，作为一名教师、一名班主任，我恪守职业道德，勤奋工作，开拓创新，把自己的聪明才智地奉献给了我的学生们。无论带任何班级，我都努力让它成为学校的示范班，成为师生共同的家。“为了每个学生更好地发展”，成了我自觉的行动，不懈的追求。
一、把爱的阳光洒遍每个角落
孙子说：“知己知彼，百战不殆。”学生学习、生活的良好情绪很大程度来源于师生之间良好感情的交流。每接手一个新班级，我都利用暑期对每个学生进行认真的研究：翻看学生档案、阅读原班主任的评语，冒着酷暑对全班学生逐一进行家访，利用返校的机会，尽量与学生多接触、多交谈。尽量对每一个学生的情况做到心中有数，拉近自己与学生、家长之间的距离。新班级有五位同学的父母身患癌症，其中有的学生有些自卑，怕别人知道，通过家访我打消了他们的顾虑。孙同学在随笔写到：当听说您要来家访时，我很紧张，没想到您亲切地和我父母打招呼，一点也不介意、嫌弃，让我对你的陌生、恐惧全部瓦解，取而代之的是一份尊重与亲近。有了良好的开端，我的班主任工作开展起来更加得心应手。
从学生的心理需要上来说，爱和信任是他们最渴望得到的东西。如果班主任能关爱和信任学生，那么他们就会把你当作知心朋友，有什么心事就会向你诉说，你也会从中了解他们的性格特点、兴趣爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。有时候，一个亲切的笑容，一个爱抚的动作，一个不经意的问候，往往能激发起学生内在感情的火花。郑同学在随笔中写到：老师，有一天早操的时候，你对我说，初三很辛苦的，你人这么高，却这么瘦，平时要多吃一点啊！一连串温馨的话语，让我感动得脸红了。说实在的我早忘了有这一段，却让学生难以忘怀，这真是我没想到的。
热爱学生是教师的天职。作为班主任，我一丝不苟地实践这一天职，努力让爱的阳光照进每个孩子的心扉。为了调解学生与家长的矛盾，我家访到深夜；为了辅导学生参加市、区的各项比赛，我牺牲了节假日；为了解决一个罪犯孩子的生活问题，我多次去他家所在的居委寻求帮助……我尽量做到对每一个学生都一视同仁，当他们有了进步，那怕是一点点进步，都及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。开学初、月考前后、期末考前后，我几乎把全班同学都要找一遍，十个八个或三个五个不等，有时也个别交谈。在温馨、亲切的气氛中让每一个同学都能享受到老师对他们的关心，特别对那些中等生，送上一些鼓励，一些希望，帮他们树立一些自信是非常有必要的。爱是一种有效的教育手段，爱本身就是人类最美的语言，它不论你是否有明确的承诺，都会像春风一样潜入每个学生的心田。
二、使每个学生得到锻炼的机会
韩非子认为管理者不在于事无巨细，事必躬亲，而在于“使智者尽其虑”、“贤者尽其材”。我注意激发有能力的学生争当班干部的兴趣，随时发现和培养积极分子，壮大骨干队伍。
我班的严同学，学习成绩优秀，在班中人缘很好，工作能力也挺强的，但是初一时班干部竞选，她不参加，班级有一半以上的同学递交了入团申请书，她也没写。我找她聊过几次，询问原因，她总是说班级好同学多，我不如他们。在暑期的家访中，我了解到小学时她遇到过一次挫折：四年级时担任学校大队干部的她，当面给老师提意见，老师很生气，撤掉了她的大队委，从此以后她就再也不愿意担任班干部了。不能再让她背着这个包袱了，必须激发她的工作热情。从初二开始我让她负责填写主题教育反馈单，她带领几位同学，认真地完成了这项工作。我及时肯定她们的成绩，她的热情更高了，不仅一如既往地完成工作，还经常为班级主题教育活动出谋划策，使班级的主题教育活动更加新颖而有效。如今，她已光荣地加入了团组织。
孩子的潜能是无法估量的，但他们需要锻炼、展示的时间与空间，需要教师的挖掘、培养。初中班干部 “阴盛阳衰”，在选拔班干部时，我有意识地培养一些男生。初一时，原班长担任了大队长，我就安排了踏实、认真，在同学中有一定威信的男生小王接替她的工作。在实际工作中，小王同学的工作方法都比较缺乏，我就从怎样维持班级纪律、怎样处理偶发事件等方面对他和班干部们进行了培训。召开班委会时，我让小王同学去通知，会议议题也告诉他，由他担任主持人，这样一、两次后，他就能自行主持会议了。期中考试后由他组织表彰会，学习委员，各门学科的课代表对考试情况进行分析，表扬优秀生和进步生；各位班委对上半学期的班级工作进行总结，肯定成绩，指出需要改进的地方。与老师一言堂的表彰会相比，学生们更感兴趣，班干部们也得到了很好的锻炼。
为了能让更多的同学得到锻炼，我在班级实行了值周班长和值周卫生委员周负责制，每周一午会课值周班长总结上周工作也已制度化，他们的总结客观公正、奖优罚劣，得到大部分同学的认可。在我们班级里，每个学生都有自己明确的岗位，从卫生值日到报刊收发，从校内的比赛到校外的活动，从每门作业的收交到每项常规的管理，同学们都做得井井有条。
学生们在各自的岗位上，体验着集体主人翁的自豪感，体验着为他人服务的快乐，体验着与同伴合作的情趣，能力得到了提升。
三、让每个学生有认同感和归属感
在日常的学习生活中，我注意培养学生对班级的认同感和归属感，让学生们感到在我们这个班里学习，是非常荣幸和骄傲的，使班级形成一种齐心协力、积极进取的良好班风，产生强大的凝聚力。
首先我注意在班级营造良好的氛围，鼓励学生自我推荐，积极进取。每个月评选班级“十佳”，十佳的内容除了固定的全能、行规、学习、服务、进步等项目外，根据每月学校、年级开展的活动，以及班级的情况有所不同，如十月结合校运会设了文体星，十二月结合学校的慈善义卖，设了爱心星。教室里布置专栏，张贴被评为“十佳”同学的照片。评选方法以学生自己申报和同学推荐相结合，为每位学生创造展示自己的机会。
上学期我布置了一篇随笔，内容是说说我们的班集体。同学都写得很认真，从各个方面展现了多姿多彩的校园生活，字里行间流露出对班级深厚的情感。他们写道：“八（1）班的每个成员都是这些欢乐的、艰辛的、美好故事的主角。八（1）班将永远散发出彩色的光芒，永远不会让人遗忘！我只想说：谢谢你们，我的老师和同学。谢谢你，我的八（1）班。”我抓住这个教育的契机，先是让学生小组交流，然后选出同学在班级交流。原打算用一节队会课的时间，可是学生们情绪高涨，欲罢不能，于是我又用了一节语文课让他们畅所欲言。
为了把大家对同学、对班级的这份爱心发扬光大，我又指导学生认真修改习作，并组织了几位虽然学习成绩不太出色，但在写作、电脑方面 “出手不凡”的同学，成立了特刊“编辑部”，经过一个多星期的筹备，一本虽稚嫩，但情感真挚的班级特刊整理完成了。在班刊《我爱八一》中，同学们用自己的眼光去审视周围世界，通过自己的语言点评发生在班级内部的事情，倡导良好的行为规范。
我坚持在班级开展“惜时勤学”活动，教育学生合理安排学习时间，做学习的主人，把学习变成快乐的事情。“让我们一起努力”是学生们共同的口号。每逢新学期来临，班级都要开展的“结对子”活动。学生们明白：一花独放不是春，百花齐放春满园。被帮助者虚心请教，小老师们诲人不倦。上学期期末小文同学在小悦同学的帮助与自己的努力下，从较后的名次一下子进入到优秀生的行列。 “结对子”活动，充分发挥“助人自助”的作用，令缺乏自信的学生获得信心，令封闭的心灵开放自己，同时也使班级在民主和谐的气氛中，形成强有力的凝聚力，让全体学生共同进步，共同成长。
这些活动培养了学生对班级的认同感和归属感，让他们在不知不觉中形成健康的价值观。
四、用多彩的活动丰富学生的生活
集体活动蕴涵着丰富的德育因素，时常加以引导，适时加以点拨，可以使学生在“润物细无声”的境界中受到教育，同时可以活跃班级气氛，增进集体团结，促进学生良好个性的发展，为形成良好班风打下人文基础。
我努力让班级充满爱的阳光，让学生们健康地成长。元旦前夕让每位同学为自己挑选或制作一张贺卡，由其他同学把赞美或祝福的话语写在上面，并评选出 “爱心大使”；和十条“最受欢迎的贺词”。这种新颖的形式，让学生们很感兴趣，元旦前两天，大家就开始了爱心大放送活动，你送我祝福，我回你感谢，班级里充满了爱的氛围。就连平时不太和群几位同学也忙得不亦乐乎。窗外寒意阵阵，室内春意盎然。
班级的雏鹰假日小队活动更是形式多样。寒假里，班级组织了三支雏鹰小队，分别以参观、慰问和探究为主题，参观上海博物馆，慰问退役孤老，探索历史之迷等特色活动都有条不紊地开展。“花季探究小队”还在2006年徐汇区百佳快乐小队活动评比中荣获了优秀活动奖呢！我们还结合重大的节日，配合学校团委和大队部的中心工作，开展丰富多彩的活动。“红十字”纪念日，队员们走上街头，参加劝募活动，大家不顾天气的炎热，行人的冷漠，用热情、用微笑去打动了一个个路人，短短的一天时间，学生们就募集善款近三千元。“三八”妇女节，在每位学生撰写的“母亲最让我感动的瞬间”的基础上，中队评选出五位“最感动八一的母亲”，学生们自己设计创作一张张富有特色的奖状，在双休日组成假日小队，将奖状送到母亲们的手里，唐同学的妈妈激动得说“这是我收到的最高奖赏。”每位学生还写了一首感谢母亲的小诗，将小诗誊写在漂亮的信纸上，在节日当天送给自己的母亲。
科技活动更是我们班级的一大亮点。学生们利用课余时间参加科技活动。在制作过程中，队员们互帮互助，集思广益，设计出最佳的方案，制作出了一件又一件精美的科技活动作品——防震防灾结构、直线飞行器……在区、市、乃至全国的比赛中屡获佳绩，据不完全统计，大大小小的奖项不少于40项。尤其是在2007年的中国上海头脑奥林匹克竞赛中，班级的15名学生组成两支代表队参赛，其中一队获得全国第二名（2007年4月，他们去德国参加了比赛），另一队获得优胜奖！
参加活动让每个队员学生体验到合作的乐趣和成功的愉悦，从而达到培养学生们的合作能力和团队意识的目的，也丰富了学生们的学习生活。
五、让每位学生健康、快乐地成长
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。当前中学生普遍存在：情绪极不稳定，自制力差,缺少对别人的欣赏与尊重等心理问题。进入青春期后，一些学生情绪变得不安和烦躁，失去学习的兴趣和意志，还有青春期幻想与所谓的“早恋”问题等。
由于中学生心理可变性与可塑性强，因此只要我们有的放矢地加以正确地引导、帮助和教育，这些问题是能够得以纠正与调整的。记得06年教师节的时候，一个陌生的男生送我一张贺卡，我打开贺卡才恍然大悟：上学期期末考试前夕，我班一位女生的妈妈打电话给我，说本校初三有一位男生，经常给她女儿送礼物，弄得她女儿心神不宁。第二天，我去向那名男生的班主任了解情况。她告诉我，这是一名成绩、表现都很出色的学生。我对她说，这件事她就装作不知道，让我来处理。考虑到学生马上要考试了，我先找自己班的女生谈话，稳定她的情绪。期末考后的一天，我很早就来到了学校，与这名男生进行了一次长谈，我说：喜欢一个人，就不要给她带来烦恼。欣赏别人的同时，不要忘了自我。与其匆匆涉入爱河，不如静静等待成长，干任何事都要有一个高的起点。我始终相信，当你事业成功的时侯，幸福就会来临。”他频频点头。事后我又与女生及其家长进行了交流，知道那名男生不再送东西了。暑假两个月过去了，我已忘了那男生的模样，没想到他竟送贺卡给我，向我表示感谢。一次平等的交谈竟有如此意想不到的效果。
进入初三，面对中考的压力，学生的心理焦虑问题更加突出。我班的钟同学在初三第一次模拟考试时，成绩很不理想。于是她更刻苦地学习，每天一吃完午饭，她就埋头做作业。可是，第二次月考后，她的成绩不但没有提高，反而出现了滑坡的趋势。更加严重的是，有一次数学测验，她被一道题目卡壳了，她一下子泪流满面，冲出了教室，躲进了女厕所。
我把她找到办公室，首先稳定了她的情绪，然后带着她共同分析她的优势。我与她达成协议：不打无准备之仗，每次测试前要尽力做好充分的准备。不要太在意目前的小成败，要把眼光放远一点。这以后，我们并没有很长时间的交流，只是在课间，作一两句交谈，但我看出每次交流后，她都有一种释然的感觉。她常告诉我一些小“成功”：体育测试过关了……或告诉我一些小“失败”：数学测验太粗心；物理作业做不来……这些交流往往只是三言两语，但我感受到，她不是焦躁不安的，而能较好地控制自己的情绪，较为平和地认识自己的成败了。如今她已顺利地考上了高中。
教师是细雨，润物细无声，好雨知时节，抓住好时机，把握学生心理，将学生工作落到实处，做到心坎上，才能让每一个学生都拥有健康的心理和健全的人格，健康地成长。
回顾几年的工作，我既看到了自己取得的成绩，更看到了自己在工作中存在的许多不足：忙于日常事务，忽略了对班主任理论的学习钻研，还缺乏先进的教育理念的支撑，还没有完全做到一切从孩子出发去思考问题，真正进入学生的内心世界，将自己的生命和心灵与学生融为一体……
“为了每个学生更好地发展”我将继续去努力，去追求。
