学习·研究·分享
凤 云
暑期中参加了学校的“两长”培训后，我就在新课程改革背景下，如何发挥教研组长的职能，进行了一些思考，下面谈谈自己的一些不成熟的想法。
一、加强学习 更新理念
新课程改革催生出诸多的新理念、新方法、新技术等，加上我们的教育对象也在不断变化。为适应这种日新月异的新情况，教研组长必须“从我做起”，加强自培，勤学不辍，成为终身学习的楷模。我们应该通过读书不断刷新自己的知识，更新教研观念，增强角色意识，使自己从传统教研方式的弊端中跳出来，从习惯的教研思维中冲出来，从而打破自上而下、按部就班的教学研究的框架。使自己的思想触角总是处于现代教育的前沿，为发挥组内引领作用铺垫厚实知识底蕴。不断学习能树立自己知难而进的信心，会促进自己拥有解决问题的勇气，会鞭策自己直面问题、敢于接受来自教学实践的挑战。理想的教研组长应该让自己的这种终身学习的精神，激励着周围的教师远离浮躁，走向课堂，走向网络，走向大师，与经典为伍，与时代同步！把教研组建设成一个学习的组织，努力营造一种弥漫于群体的学习氛围，凭借学习使教师的素质得到共同提高。
二、营造氛围 全员参与
新课标的实施使教学理念发生了深刻变化，教师从知识传授者转向学习指导者，从注重以学生的学习为主转向以学生积极参与为主，从强调答案转向思维方式，从封闭式教学转向开放教学。不容置疑，教师是新课改的实施者、研究者和开发者，教师教学观念与教学行为的转变直接影响新课改的方向和质量。在这一过程中，教研组长要及时了解教师对课改态度、建议和要求，和教师一起解决课改中出现的困惑和难题，紧紧依靠教师的主动性和创造性，激活参与欲望，自觉承担起课改重任，打消等待想法，消除畏难情绪，和他们一起用积极心态迎接挑战，从课改中获得成功喜悦，成长快乐，探索自信。教研组长要积极参加备课组活动，努力搭建与教师沟通、交流、研究、合作的平台，有针对性地进行指导，确保全体教师都能参与到课改中来，这是时代赋予教研组长不可推卸的责任。
教研组长要带领教研组的每位成员树立学习意识：学习教育方针政策和教育理论，学习课程标准，学名家，学同行，研究教材教法，有序地开展教学研究活动，在不断的反思中提高业务水平，从而创设一种民主、和谐、团结、协作的校本教研氛围。教研组长要带头带领着组员在研究和探索的状态下进行教学，在成功的经验里凝结生长点，在现实问题中探询突破点，在教育理论中寻觅支撑点，在教育发展趋势中捕捉拓展点，使教研组建设的整体水平得到明显提升。
三、以研促教 寻求共进
教研组长要努力为课改服务，为教师服务，营造课改氛围，组织教师认真领会课改精神，在教研活动中注意独立学习和集体研摩的结合，注重教师学习结果的交流，给教师提供质疑的机会，让教研活起来，使教师动起来，形成“群言堂”教研氛围，鼓励各抒已见，创造交流氛围，努力在培养目标、课程结构、学习方式、课程资源开发利用、考试评价等问题进行深入思考，不断探索，在实践中发展，在发展中实践。教研组长必须走进学生中去，走到教师中间，深入教学一线，掌握课改第一手资料。要了解学生需要，将学生热点和焦点问题引入教学，使教学更贴近时代、贴近社会、贴近生活、贴近学生。教研活动要从细节入手，精心设计课改方案，分析教材，丰富教学内容，进行教学反思，改进教学行为，定期开展“说课、上课、听课、评课”专题研究，形成教研合力，使教研成为共同参与、平等对话、互助合作的过程，达到分享经验、寻求共进的目的。
要增强合作意识，发扬团队精神，使整个教研组内可以互通信息，交流体会，取长补短，相互借鉴，形成真诚合作、共享成果、共同提高的团结协作的教研氛围。相信每一位教师课改潜能，珍惜和开发教师个性特长，兼容多种教学方式，对教学有成效的教师，积极总结其经验并及时推广。也要注意发现与培养教师，推出新人，推出典型课例，积累资料，为教师提供研究、学习、模仿对象，追踪研究，总结经验，注重经验的提炼和成果的利用，以点带面，确保成果及时应用到教学中去，使课改走上正常化和规范化的轨道。
新课改为教研组长提供了一片崭新的天地，创造了施展才能的舞台，课改任务艰巨，道路很长，我们要在新课改中充分发挥能动性和创造性，不断提升自己，才能提高教研组活动的实效性，最终提高学校教学质量。
