如何提高作业的有效性

徐慧

为了切实减轻学生课业负担，给学生更多发展空间，学校开展以学生为本， “作业的有效性”讨论。现有如下思考：

作业的布置上：

首先作业总量要适度，以激发和保护学生的学习积极性。在平时的教学工作中，我们发现布置超量的作业，加重了学生的学习负担和心理负担，有的枯燥乏味的作业增加了学生的抵触情绪，挫伤学生学习的积极性。。

二是作业内容要精选。要精选作业题，不要布置大量机械性、重复性的抄写作业；作业布置考虑学生的能力差异，从而在作业布置的时间和数量上提出分层的要求，以满足不同层次学生需要，提倡弹性作业、分层作业；在作业的种类上，教师们应换位思考，学着考虑学生的感受，布置作业时力求有针对性、趣味性，追求生活化。如我们语文组的阅读作业、摘抄作业，走进文言文等。

作业的批改上：

一是强调作业批改反馈。作业做到有发必收、有批必评、有错必纠。

二是落实作业的精选先做全批。老师布置作业可先做一遍，做到了然于胸，这样的作业布置有的放矢，就不会出现无效作业。

三是挖掘提升作业反馈的价值。老师在批改作业的时候，不仅给出对错判定和作业等级，还要注重发挥好作业评价的激励、引导、等功能。针对学生的个性和作业的具体情况，在学生的作业后面通过简短的文字，提示学生。如语文组的随笔作文。强化作业反馈，我们要求学生订正后教师要及时复批，有的老师还尝试建立错题本制度，让学生把自己做过的作业、习题、试卷中的错题整理成册，便于找出自己学习中的薄弱环节，使得学习重点突出，更加有针对性，进而提高学习效率，提高学习成绩。

作业的讲评上：

精练还应有老师的精讲。　老师讲解习题前应有“知己知彼，百战不殆”的策略，批改完作业或试卷，应对以下情况了然于胸：学生容易在哪些题目上出错，出错的对象集中在班级哪段同学，为什么？

    以生为本，提高作业的有效性，既是减轻学生课业负担的需要，也是学校推进素质教育的需要，更是转变教育观念提升师资水平的需要。作业有效性需要我们不断地思考和总结，不断地探索。