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黄旭萍

发布人:[暂无]    发布时间:2011-04-18

初中思想品德课拓展性作业设计的几点做法

田林三中  黄旭萍

 

众所周知,作业是反映学生对教学目标掌握情况的晴雨表,作业是学生延伸课堂学习的第二起跑线。对中小学来说,学生作业是有效地巩固和落实教学目标、发展学生自学能力的有效手段之一。尤其是课外拓展性作业,是学生自主学习的主要形式,是学生处理和获取信息的重要途径,是课堂教学必要的自然延伸,是巩固知识,学会应用,锻炼能力必不可少的手段。

思想品德课是学校德育的主渠道,旨在促进学生道德生命的成长。当代德育的重点逐渐由道德教育转向道德学习,提倡体验德育和行为德育。为此,作为德育主课程的思想品德课作业,也应与时俱进地实现从注重认知到注重知行并重的转变。但从现实情况看,思想品德课作业仍存在着知、行严重脱节的现象,如作业形式、内容及过程书本化、作业评价简单化等问题。过于书本化的思想品德作业缺少了过程的情感体验和能力考验,忽视了学生实践的锻炼,造成知、情、意、行的相互割裂,不利于培养学生的创新精神与实践能力,也会使德育行为成为空白,造成“我知道这个道理,但我在实际中却经常违背这个道理”的严重后果。

在我国,早在半个多世纪以前,陶行知就曾批评过“中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑”。之后,他又提出“在生活里找教育,为生活而教育”、“社会既学校”、“行是知之始,知是行之成”等教育理论,始终强调教育教学一定要和社会生活实际相结合,要广辟途径,积极引导学生参加社会实践。学生在学校里学到的东西,只有与丰富的社会实践相结合,才能变得鲜活起来,只有经过自己的亲身实践,知识才能变得丰满、深刻。

  拓展性作业有利于引导学生从书本走向社会实践,有利于培养学生搜集与处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,有利于增强学生的个性心理品质,有利于从小树立关心国家、社会和他人的良好的思想意识,增强奉献意识和社会责任感意识,从而提升思想道德修养,以提高德育的实效性。

在初中思想品德新课程实施中,我经历了困惑中的抉择,探索中的收获,对思想品德拓展性作业设计进行了积极的尝试,得到了一些意想不到的惊喜和欣慰。

一、作业设计应紧紧围绕教学内容,体现实效性

作业是为教学目标服务的,拓展性作业也不例外。为此,拓展性作业的设计必须以教学内容为指导,体现教材的中心思想,紧扣教学目标。只有这样才能增强拓展性作业的实效性与针对性。任何脱离了教学内容的拓展性作业都是无源之水、无本之木,难以收到学以致用的效果。

例如,在八年级《自觉保护环境》一课的主要教学目标是加强学生对环境知识的了解,树立环保意识。为此,我在课后设计了这样一项作业:给同学两周时间,结合学校争创区绿色学校这一契机,小组合作讨论和研究如何创建绿色环保学校。1、观察、调查校园环境;2、再认识我们的学校;3、讨论(先分组,再派代表汇报);4、绘制蓝图(写出你理想中的绿色环保学校,为我校环境保护工作设计标语)。这样的作业融环境教育、人文教育于一体,更是有效训练学生的表达能力和交流能力,从而培养学生实际应用知识的能力,还能有效的调动学生学习的积极性。

又如,在《交通安全牵系万家》一课中,为了让学生能进一步认识交通标识,注意交通安全,理解规则的意义,我设计了如下的实践性作业:1、通过实地调查,画出较为常见的交通标识;2、通过查找资料、询问等方式注明所画交通标识的含义。作业结束后,学生交上了一份份图文结合、栩栩如生的答卷。从内容上看,学生能较熟练地了解身边多种多样的交通标识,并能准确地理解其中的含义,这不仅增强了学生的交通安全意识,而且加深了对规则意义的理解。

二、作业设计应关注社会生活中的热点,体现时效性

    社会热点是一定时期内大家普遍关注的问题,它与我们日常的生活密切相关。思品课的拓展性作业关注社会热点不仅能吸引学生的兴趣,激发热情,而且还能鲜活教学内容,使之生动易懂,便于学生接受。

例如今年是建党九十周年纪念,在给学生介绍党史时谈到了改革开放,七年级的学生对于改革开放是我国的强国之路,富民之路,它使我国发生了翻天覆地的变化等知识不够理解。因为他们长在21世纪,是吃着肯德鸡,看着各国大片,玩着internet长大的,一味地说教,我感觉到很难让所有学生信服,因此光靠课内教学很难达到教学效果。为此,我设计了一份课外拓展作业“听爷爷奶奶讲故事”,具体要求:1、调查自己的爷爷奶奶年轻时期的生活状况;并尽可能搜集当时的一些资料,如:各种票据、照片。2、拍摄自己小区或家庭环境、设施的相关照片。3、小组合作完成一个PPT准备展示、评比。在这样的活动中,学生有了切实体验,有了比较,更是让学生在体验、比较、感悟的过程中发展了新的情感、能力和觉悟,也真正理解了知识,充分实现了教育教学的效果。

三、作业设计应立足于学生实际,体现多元性

拓展性作业要花费学生较多的课余时间,不可能每节课都设计,要能充分考虑到学生的经验与实际能力,不求大只求实,在实际教学中我一般每课设计若干拓展作业,然后根据不同班级水平进行选择布置,也可以由学生自主选择完成。素质教育提出的口号是“不求人人成才,但求人人成功”。每个学生的认知风格、学习方式及阶段性发展水平是有一定差异的,在设计时我们应立足于学生思想、行为的现有水平,在学生经过一番努力后能够完成的,否则就失去了它的实效性。让学生做自己自己能做的事、做自己喜欢做的事、做自己能力基础上比较容易获得成功的事,让学生在最大程度上体验进步和成功,这本身就是素质教育的题中之意。

例如,在六年级学完《自尊自信磨砺意志》这一部分内容后,我给学生布置了这样一道作业,第一步:请你搜寻一个少年自强的名人故事;第二步:根据所学知识对这一材料进行自由设问;第三步:完成选材和设问后,同桌之间互相交换题目,并完成答案。学生可以根据自己的实际水平选择完成相应的步骤,最后以小组合作的形式进行展示。这样根据学生的差异设计出不同层次的作业,允许学生自主选择适合自己的展现方式,以利于学生充分展示自身的优势,让水平不同的学生都能体验成功。

四、作业设计应注意形式的多样性,体现创新性

拓展性作业不必限于书面作业,也可以是一项活动或是完成一件作品,甚至可以是口头作业、表演作业。在教学中,随处引导学生设置问题,迫使学生为寻求答案而时时处于积极的思索之中,这也是一种无形的作业。如设计一项研究任务、一次调查研究等,为学生锻炼能力、认识自我价值、发现自我潜能、展示自我形象提供了舞台。

例如,结合2010上海世博会召开期间,我设计了这样一道作业:世博会在上海举办,假如你是一位“世博小白菜”,请你为外来朋友献上一份介绍各国特色的“世博宣传规划”;给外国朋友当一回导游,给他们介绍上海新十景……在课堂上进行展示后,激活了学生的潜能,拓展了学生的想象力,点燃了学生创新的火花。

又如:在六年级《融入集体学会合作》一课中,我就让学生课后设计自己班级的班徽,并在课堂上进行介绍讲解,然后推选出最佳班徽设计作为本班的正式班徽,同时也在年级内进行展示,大大激发了学生完成拓展作业的积极性。

成功学专家拿破仑·希尔说:“如果没有其他人的协助与合作,任何人都无法取得持久性的成就”。因此,在拓展性作业的设计中我特别注重对学生合作学习的培养,要求学生在完成作业过程中学会全身心地投入和真诚合作,通过小组、组际、师生间的合作讨论,各抒己见,互相交流信息,集思广益,取长补短,共同解决新问题,掌握新知识和促进发展。

拓展性作业体现了思品课教学的针对性、主动性和实效性。它是书本知识与社会实践的结合点,有利于培养学生的兴趣,开阔视野,增强创新精神和实践能力,提高思想道德修养,陶冶情操,以适应社会发展与个人发展的需要。以上是我在思品课教学中,对待思品课拓展性作业的一些个人看法和做法,我深知,要取得作业的最佳效果,还需我们思品学科教师在今后教学中进一步的探索、实践。

 

2010.3