我的教学特色

沈雪芳

和许许多多的教师一样，在本职岗位上默默耕耘已经成了我的工作习惯。在平凡中感受着一份愉悦，体现着自我价值。

作为一名英语教师，帮助学生掌握知识和技能已是不容易，培养学生良好的学习习惯和学习策略更是艰难，培养学生的情感态度和价值观最最不易。因此，我在做好教学工作的同时，时刻重视学生的思想教育工作，努力做到寓思想教育于英语教学活动中。　

平时上课我主要依托课堂教学环节的设计、教材中德育素材的挖掘和我自身的行为示范，且常抓不懈。

几点做法如下:

 (1 ) 挖掘教材中的德育因素，优化英语格言、谚语的育人功能。

现行教材越来越贴近生活实际，便于学生接受。许多材料中都蕴藏着一定的人生哲理、生活情趣等。在英语教育教学活动中，我结合所学内容，会选取一些格言谚语对学生进行必要的思想教育，甚至会利用年级的黑板，使它们成为我教学的一部分。这样强化了教材中的德育因素，让学生获取知识同时也是我所追求的。

２、注重语言教学的情感教育，促进学生知、情、意、行的和谐发展。

学生学习的过程，是身心整体发展的过程。在教学过程中，我始终要把激发学生自主学习的动机、调动学生学习英语的兴趣、培养学生的意志品质等放到首位，渗透在英语教学中。

(１) 激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣

加强英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、表演、观看短片录像、英语才能展示比赛、英语配音比赛等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，也是向学生进行道德品质教育的极好机会，同时激发了学生的学习兴趣。

 (２) 养成良好的英语学习习惯，增强学生的求知欲

平时无论是语音、词汇、语法和交际用语都从感性学习入手，通过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。养成大胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，培养课前预习、课后复习的习惯等。为了促进学生的主动学习，凡是在我上这篇课文之前到我这里背出课文的，我就给她测验加2分，并在班级里大肆表扬，来带动其他学生的学习热情。A同学非常积极，她第一次到我这里背的时候，我挺诧异她那发音，属于中国人听不懂，外国人不明白的那种。很明显平时不听录音磁带，课后到小组长那里背也是混过去的。我表扬她的优点，也指出他的不足之处，叫她一定要听一句录音，跟读一句。慢慢地她的发音听上去顺耳多了，她也很开心。

（3）重视词汇教学　夯实语言基础

词汇是学好英语的关键所在，没有词汇的掌握和积累，就根本谈不上听、说、读、写的能力提高。但词汇的学习始终是学生学习英语的最大困难，在教学中我会采用各种措施和方法，尽量帮助学生过好词汇记忆关。记得这样一件事：一个学生默写句子时love默成live,我吃了一惊，love这个单词我从来都不用教的，人人都会，她怎么连这个单词都错？我把她叫到办公室里，按照读音叫她拼写。等她背好后她的重默简直让我晕倒，又默错了。此时我我无语了，想了一会儿，我只能叫她看我发这个音的嘴唇形状，圆圆的，像o的形状，这样她总算记住了。为此，不同类型的学生，我对他们有不同的重默要求。比如：10句句子他们可以分5次默写。难的段落不要求重默。。。单词仍然是初二年级的教学重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。在词汇量较大时，我更要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生过重负担，失去学习英语的兴趣。

这就是我平时的一些做法。