拓展课的有效选题和有效教学开展

戴芬

之所以想到“学说上海话”这个拓展课题，主要源于两个原因：

一是现在学生对于上海话普遍是哑巴——会听不会说，即使会说，也是不伦不类的口音，一些方言特色浓郁的词语，更是不解其意。

二是由于现在的孩子没有弄堂生活经历，直观上缺乏了解，感情上更难体验到弄堂生活背后的上海这座城市的文化特点。

基于上述两点，在拓展课选题时，我很快想到了这一课题。想借此机会，让生活在这个城市的孩子，多了解这个城市独特的语言；更想让他们能通过对语言的了解，从而了解上海城市文化、人文特点。

教学内容的安排上，为激发学生的学习和参与热情，我先带着学生从回忆熟悉的上海童谣入手。这些孩子，很多小时候是爷爷奶奶、外公外婆哼着童谣带大的，所以“炒好黄豆翻跟斗”、“落雨喽,打烊喽,小八辣子开会喽!” 、“笃笃笃，卖糖粥， 三斤蒲桃四斤壳”……这些童谣深埋在记忆深处，一旦重新唱起，倒也很能勾起他们对童年生活的回忆和感慨。

接下来的课时，我主要是带着学生一起“从上海方言中常用词语看上海人”，“从上海方言中独特的洋泾浜话中看上海这座城市的演变”。比如捣糨糊——不懂装懂是捣糨糊，懂装不懂是捣彩色糨糊，而难得糊涂是正宗的捣糨糊；轧闹猛——上海人喜好轧闹猛可能是以前物资紧缺紧俏商品都要排队的后遗症；周立波讲的“朋友，侬是模子”是赞许你办事行、厉害，但是“打桩模子”就不怎么样了，这个人是个“大模子”就更与办事能力无关了。“不要太。。。喔”，“伊格人门槛勿要太精哦”，到底是精还是不精，赞你、损你，都还拐个弯和你“搞脑子”。学生终于知道，原来门槛精是中西混搭—英语"猴子"加上汉语词根"精"，mongky+精；了解了上海寸土寸金，所以有“螺狮壳里做道场”这样具有迷你色彩的语言特色……