起始年级牛津英语More oral practice部分的再加工

六、七年级的每一个Module都有More oral practice部分，通常教师会将之作为整个Module的复习巩固材料来使用，通过朗读，pair work或Short play等形式来检验学生对于Module中所出现的句型的掌握和运用情况。由于起始年级的英语教学以听说为主，只辅以简单的写话训练，并没有写作要求，因此在六、七年级的牛津英语教材中未设有写作练习板快。但在英语测试中英语写作却是不可忽视的一项内容，如果教师在六、七年级英语教学中不加以重视和训练，只是按部就班地到八年级才按教材要求进行写作教学，那肯定为时已晚，学生的英语表达能力将会受到严重地遏制，同时还会连带影响学生理解英语语段、语篇能力的发展，这对学生的后期学习以及终生可持续性发展是极其不利的。因此，在起始年级牛津英语的教学中我就在完成正常教学的同时，有计划的、有意识的对学生进行规范的写作训练。教师可以充分利用教材中每一个Module的 More oral practice部分。

More oral practice部分基本都是由对话组成，在要求学生朗读，表演之后，请学生用完整的句子写出每一个问句的答句，并将之组成语意连贯的语段或语篇，More oral practice是一段完整的对话，因此每一个问句之间存在必然的联系，那么各个答句之间也就有着一定的连贯性，通过这样的练习使学生明白语段、语篇其实就是若干语句的整合并且能感悟到句子与句子之间语意应具有连贯性和正确的逻辑，避免出现前言不搭后语的现象，减少生涩之感。在学生完成连句练习之后，我还给学生设置了给加工好的语段添加标题的任务，以此培养学生的概括归纳能力及理解能力。实践证明，由于在起始年级我就着手训练学生写作，在之后的学习中，我也尝到了这一创新的甜头，学生的词汇量，知识面不断扩大，学生消除了对写作的恐惧感，更加乐于英语写作，善于表达，学习成绩自然也是“水涨船高”了。

苏莉娅

2005/12