雁

田林三中    向滢

教学目标：（三维）

1、学习课文《雁》，品味散文语言。

2、在理解课文的基础上，进行转述训练，使学生能够结合自己观点，夹叙夹议，转述事件。

3、理解自由与爱情对于生命的意义。

教学难点、重点：

             在转述的过程中，融合自己的看法。

教学过程：

一、  导入      （由雁的生活习性导入）       

         如果一双雁中有一只死了，另一只就终生不再找配偶。古时男女结成婚姻时下聘礼，必定有雁，叫委禽。

 

二、  整体感知

小声地散读课文，思考：1、文中最让你感动的场景是什么？

（学生交流，旨在通过品读关键的词语、句子，理解雁的情感）

2、通过大家的品读，雁对爱情的忠贞和执着、对自由的向往和追求震撼着在课堂上的我们，可为什么打动不了理应比我们更懂道理的成年人呢？

（通过此环节，让学生明确雁悲剧造成的原因，并了解作家这样写的意图）

小结：雁在追寻着最自然的生活状态，可为什么要以生命为代价？为什么只能是个梦想？原因是什么？冷酷、贪婪的人不懂得人是大自然赋予的生命，大雁也是大自然赋予的生命。生命是平等的，人并不是大自然的主人，并不是可以随意处置其他生命的霸主。当自由、尊严、爱情受到挑战，雁选择了死亡，这是一个多么可悲的故事。

三、转述

（由小结过渡）虽然，这只是篇小说，记载的只是一个虚构的故事，但在生活中，几百年来，这样的故事一直发生着。

      在宋金对峙时期，金朝最有成就的作家和历史学家，元好问遇到了这样一件

事，一位猎人杀了他捕获到的一只雁，另一只逃脱的雁悲鸣不能去，竟自投于地而死。作家就这样事写了一首词：问世间、情是何物，直教生死相许。天南地北双飞客，老翅几回寒暑。欢乐趣，离别苦。就中更有痴儿女，君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影为谁去。在这首词中，作家有感而发，结合了自己的感想，讲述了他看到的这个故事。

         今天，雁的悲剧又一次发生了，假设这个故事真的发生你身边，作为旁观者，你目睹了雁悲壮的死亡，目睹了邻居张家夫妇的所为，结合自己的感受，你如何向同学讲述这个故事呢？

（小结; 结合自己观点，夹叙夹议，注意人称变化，转述事件。）

 

四、作业：（选做）

       1、  阅读此作。你还能找出其他的有关雁的作品吗？选出你最喜欢的，推荐给其他同学，并准备交流推荐理由。有能力的同学还可以背诵一两篇。

 

       2、如果你是记者，写篇消息。怎么写？