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一张贺卡

发布人:[暂无]    发布时间:2010-09-03

班主任案例

一张贺卡

 

事件描述:

“非常感谢您在一个月前对我说的那番话,让我明白了怎样真正去交一个朋友,怎样去维持朋友之间的关系……”教师节的下午,我正在办公室批改作业,一个陌生的男生送我一张贺卡,并祝我节日快乐。我很是疑惑,打开贺卡看到上面写的这段话,我才恍然大悟。

上学期期末考试前夕,我所带班级(初一)的一位女生小石的妈妈打电话给我,说本校初二有一位男生小张,以前和小石乘同一辆车上学,现在小石搬家了,他便经常给她送礼物、写信,弄得小石心神不宁,希望老师帮忙解决一下。我班的小石是一个漂亮、文静、成绩优秀的女孩,她见人总是笑眯眯的,很惹人喜爱。

第二天,小石把小张写给她的信交给了我,信里的内容不外乎是,现在初二的学习压力很大,月考不理想,心里很烦恼,想找个可信赖的人聊聊等,没什么不健康的。我又去找小张的班主任陈老师了解情况,知道这是一名成绩、表现都很不错的学生,性格也比较开朗。我便和陈老师商量,这件事她就装作不知道,由我来处理。考虑到学生马上要期末考试了,我先找小石谈话,稳定她的情绪。我告诉她:优秀的人谁都喜欢,不要有太大压力。

期末考试后的一天,我特意早早来到学校,巧的是小张已经来了。我把他请到办公室,与他进行了愉快的交谈。我说:“初二了学习压力大,烦恼也多起来了,想找个人倾诉一下是吗?”他点点头。“可是你的烦恼得到释放了,你却给别人带来烦恼了噢。渴望友谊,希望在充满爱的氛围中快乐生活,这正是你感情丰富、热爱生活的体现。真诚的友谊能使人更善,高尚的友谊能使人更美,纯洁的友谊能使人更有朝气。你挺有眼光的。可是欣赏别人的同时,也不要忘了自我噢。人生漫长,需要精心设计。该现在努力的不要留到将来,该将来完成的不要提前到现在。每朵花都需要静静地开放,这种感情最好埋藏在心底。能否把这份感情“冷藏”起来,等到大家都学业有成时,缘分也许能让你们走到一起。你同意老师的观点吗?” 听了我的话,他频频点头,羞涩地说“谢谢您,老师。我不会让您失望的。”

我郑重地向他承诺,这件事情到此为止,我不会告诉其他人的,也相信他自己一定能处理好这件事。事后我又与女生及其家长进行了交流,知道那名男生不再送东西、写信了,同时我也跟老师做了沟通。暑假两个月过去了,我已忘了那男生的模样,他竟送贺卡给我,向我表示感谢,真没想到一次平等的交谈竟有如此意想不到的效果。

理性分析:

初中生产生“朦胧情”,就绝大多数人来说,还是出于一种既幼稚又纯洁,既荒唐又美好,既感到羞涩又感到兴奋,既觉得不切实际又觉得庄严崇高的矛盾复杂心理。上文的小张对小石的好感就是这样一种“朦胧情”。如果出现了这些情况,老师和家长既不能不管不问,也不能小题大做。应该根据学生的个性特点进行不同的教育方法,有的只需要通过个别的谈心开导,寓教育于谈心之中;有的只需要通过适当形式的“暗示”教育;有的则需要进行悄悄地说理;还有的还需要进行个别的有说服力的批评。总而言之,千万不能进行“热处理”——当众训斥,搞得学生抬不起头来。为了不使学生的自尊受挫,应采用淡化处理的方法。

这种“朦胧情”是学生的隐私。上老师采取了冷静、宽容、理解的态度。他没有公开批评指责小张、扩大知情者的范围;没有扣“早恋”的帽子,只说那些事情影响了学习、影响了别人,不动声色地引导。这样既保护了学生隐私,又尊重了学生人格和情感。当小张感觉到老师给他留了面子,内心会产生感动,这样更有利于孩子顺利成长。

教师对此予以充分的理解和尊重,学生是会乐意接受引导的,甚至会充满信任地向教师吐露心曲。相反,教师如果把学生想得很坏,那么,学生会警惕地与教师拉开心理距离。这样,教师的任何“苦口婆心”都是徒劳的。

经验提炼:

我们不必在此过多引用青春期心理特征的有关资料,我只想提出这样一个看法:真正的恋爱实在脱离绝大多数中学生的实际,而对异性产生一种倾慕、好奇、向往的意念,确实是少男少女们容易不知不觉产生的一种感觉。这种“感激”、“好感”,连学生自己也说不出是什么样的感情,“的确我有一种朦朦胧胧的感觉。由于我的成绩不太好,她常帮助我,我很感激她,也很尊敬她,我也说不出是什么样的感情,反正我对她有好感。”(摘自一位男生的来信)却往往被教师“一针见血”、“明察秋毫”地断定为“早恋”。一旦如此,无论是学生,还是教师,都感到后果是“不堪设想”的了。如果说在教师看来,“悲剧将会发生”,那么,正是教师本人揭开了“悲剧”的序幕。

教育者首先应对这类现象的出现有科学而清醒的认识。漫不经心、不以为然甚至放任自流固然不对,主观臆测、危言耸听乃至如临大敌更不足取。我们一些教育者之所以失策往往是因为后者。

这里我想引用苏霍姆林斯基的精辟论述:“尊重、关怀、细心、掌握分寸等原则在这里具有决定性意义。爱的情感的产生,犹如含苞待放的花,它是长成芳香的玫瑰还是带刺的飞帘,这有赖于我们教师的爱护和教育。当然可以把它剪断或连根拔掉,但这样做就会严重伤害一颗敏感的心,一株新发的幼芽就会长成畸形。”“对学生的精神生活和他们的隐秘角落采取粗暴的态度,最容易从男女青年的相互关系中驱逐出一切高尚的,有道德的,明快的审美情感,并把爱情的生理本能的一面推到首位,激起不健康的好奇心,使男女同学更加疏远,对交往产生一种难忍的恐惧症。”

教育的机智在于善于掌握主动权,随时走在学生思想发展、心理发育的前面。而要防止学生的“朦胧情”发展成真正的早恋,那么就必须在学生还不太懂这些,还不可能产生这种感情的时候开始做工作。站在青春的岸边,我们老师、家长要做的是守望与引领,平等地对待他们,多与他们沟通,让每一个男孩与女孩在收获美丽的同时,不要迷失前进的方向。