2009~2010学年度第二学期心理健康教育工作计划
据《上海市中小学“温馨教室”建设的实践研究》课题成果对“温馨教室”的概念界定:“温馨教室”是指师生共同营造的,能满足师生合理需求、有利于健康人格发展的教育环境。构建“温馨教室”有四个关键因素”:关键元素之一:平等、公正;真诚、互助;关键元素之二:勤勉、笃学;活跃、宽松;关键元素之三:自信、向善;平和、达观;关键元素之四:安全、舒适;美观、宜人。
本学期,心理健康教育工作旨在用积极心理学创建温馨教室。积极心理学英文为Positive Psychology,是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段,来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。积极心理学的研究对象是平均水平的普通人,它要求用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。
积极态度创建心灵家园:
A、教师培训
(1)学校图书馆为教师购买积极心理学书籍,鼓励教师自学相关知识与技能。并且在教工团活动中,开展读书活动,撰写读书体会。
(2)对班主任进行积极心理学理论培训,结合实际案例,帮助班主任掌握实际操作的技能。
B、学生培训
(1)心理活动课
心理健康课程的设定:本学期在初一年级心理健康辅导课内容主要围绕在人际交往方面,共十六课时。其中师生交往将成为本学期的重点内容,活动方式包括谈古论今“何为老师”——探究搜索资料;“老师的一天”——观察采访报告;“我做一天小老师”——活动体验;“老师,我想对你说”——给老师的一句话。通过这样的活动方式来增进师生之间的了解,从而建立平等、和谐的师生关系。
(2)专题活动
利用心理咨询及心理联络机制,开展“师生关系调节”专题咨询活动,并将具有代表性的案例通过广播及心理小报的渠道展示、传授建立良好师生关系的技能。
温馨的教室是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的场所,是和谐师生关系最直接的体现。营造团结进取、奋发向上的教室环境文化、课堂氛围和班风、学风,带给学生积极地心理暗示作用,促进学生自发甘心关心班集体、关注自我价值。温馨的教室环境还可以激发学生对班级的热爱,让学生积极主动的维护自己每天生活学习的心灵家园。建立温馨教室,形成健康、良好的学习状态。
薄爱华
2010-2-24