上海市田林第三中学2015—2017学年三年发展规划（初稿）
一、 历史沿革与发展背景
上海市田林第三中学历史可追溯至“肇光中学”，据徐汇区档案馆中关于“肇光中学”之前的文献记载：本校创立于民国二十一年六月，始赁校舍于法租界环龙路， 1942年改名“三才中学”，1945年秋复名“肇光中学”，改为私立中学，迁入淮海中路1353号，1956年改为公立“第64中学”，迁入茶陵路21号，至1987年第64中学撤销，1987年秋第64中学撤销后学校留用人员搬迁至钦州路600号新建“上海市田林第三中学”，按完中标准配备教学硬件设施。上世纪90年代初期，学校管理水平与教学质量进入了一个快速提升期，成为上海市首批素质教育实验校。2000年初，由于教育改革形势的需要，上海市田林三中的高中部转制成民办公助的“育诚高级中学”，初中部仍留现址，沿用“上海市田林第三中学”的校名至今，2009年上海市汇知学校初中部并入田林三中。目前上海市田林第三中学为上海市徐汇区田林街道的一所较大型的公办初级中学。
上海市田林第三中学搬迁至现址发展至今，历任学校领导始终坚持“团结、求实、创新、发展”的优良传统，确立了“促进师生共同发展”的办学目标；学校办学理念是 “一切为了学生的主动发展”------学校坚持“学生成长比成功重要”的教育理念，培养“一体三翼”为外显标志的毕业生（即学业优良为主体，身体健康、社会适应良好、具有一项特长的社会公民），坚持以人为本，以育人为核心，以教学为中心，聚焦学生的全面发展、聚焦课堂的活力提升，加强校园文化建设，优化育人环境，努力建设以学生综合发展、教师专业成长、校园优美和谐、家长社区满意为目标的一流公办优质学校。
在学校发展的历史进程中，学校章程和科学化管理制度的制定与实施,逐步明晰、推进了依法治校，体现学校发展与时俱进的优良传统，保证了学校文化精神的传承与校长依法办学、传承文化的自觉。
（一） 学校发展的优势
田林三中作为田林地区一所享有一定声誉的公办初级中学，长期以来一直得到区教育局主管部门的关心支持，在坚持学校优质发展的过程中，已初步形成了校风良好、教风淳朴、学业优良的校园文化氛围，在学校办学中坚持发展学校科技特色、读书特色、艺术版画特色、体育足球特色等建设，是一所“基础+特色”都有较高起点的公办初级中学。
（二）学校发展的劣势：
1、教师队伍发展的不均衡对学校发展形成制约。田林三中在发展过程中，于2009年合并了汇知学校初中部，近五年教师流动极少，目前教师的平均年龄在44周岁，大多数教师进入了职业发展倦怠期（2010—2013年间，学校共进了三位年轻教师，除退休教师外，无其他教师流动）；
2、2010年的岗位设置改革，使教师专业发展的上升空间变窄,学校各岗位按比例均已饱和，多位2006年进入的青年教师因名额所限无法完成职称晋升；目前学校骨干教师总数偏少（2014—2016区班主任学科带头人1人、区中青年骨干2人）；教辅工作人员年龄偏大（五年内50%教辅人员要退休）。
3、教师与外界的教育教学交流较少，教师队伍对于网络信息技术的快速发展给教育带来的挑战、现代教育教学的理念感知较弱；
4、学生应考类学科的课业负担还显过重，学生心理健康素质教育有待进一步加强。
5、学校管理的科学化、精细化、人文化程度还有很大的提升空间，信息化促进学校发展的力度还有待加强。
二、学校发展理念和办学目标
（一）学校发展理念
“一切为了学生的主动发展”---学校坚持“学生成长比成功重要”的教育理念，培养“一体三翼”为外显标志的毕业生（即学业优良为主体，身体健康、社会适应良好、具有一项特长的社会公民），在规范办学的前提下，通过教育设计加强师生素质教育的实践、课程的融合、特色的彰显、国际的交流，学校通过努力创设条件和提供相适宜的活动、环境帮助师生共同发现、感悟、成长。
（二） 学校办学目标
建设以学生综合发展、教师专业成长、校园优美和谐、家长社区满意为目标的一流公办优质学校。
三、学校发展重点与特色：
（一）学校发展重点：通过理念融合、课程融合、教学方法途径融合、校园文化融合等路径实施，建设一流公办优质学校。
（二）学校特色发展：
加强学校科技特色发展，作为上海市科技特色示范校，在上海市全球信息化城市建设中，加强科技特色课程的资源整合、挖掘，以社团建设为抓手，加强学校科技特色的内涵建设，以科学的思维和理念引领学生的发展。
关注学生综合素养发展的的多元课程建设，读书活动、版画特色、艺术特色及体育特色等协调发展，力争让学生在学业优良基础上有多元特色课程的选择，在学生均衡义务教育的发展中实现学生学有特长，在“基础+特色”的学生培养实践中实现学生绿色健康成长。
“教育关注人的发展”，以学校和谐环境氛围营造、校园绿色环境建设为载体，加强学校德育队伍建设和“立德育人”多元德育课程的构建，力争形成学校、家长、社区多元立体的隐性资源课程体系。
四、规划的实施
为顺利完成上述办学目标，形成学校特色，特制定以下学校建设项目。分别是：
（一） 立德树人德育教育实施项目
1、项目实施目标：“教育关注人的发展”，以社会主义核心价值观为引领，培养身心健康、学业优良、有社会责任感、具有一定国际视野的社会公民；打造一支优秀的德育团队，形成适合田三实践的德育课程。
2、项目实施策略：以“教育关注人的发展”为主线，搭建各种平台，挖掘“基础+特色”的课程体系中的德育价值，以读书讲座、德育主题活动、社团国际交流等平台，在抓实德育队伍建设的课程中，引领学生“知行合一”的社会主义核心价值观建设。
3、项目实施步骤：
2015学年度：总结提炼师德楷模的教学经验，丰富培养德育队伍的课程体系建设，梳理各活动平台的学生德育分层实施路径。
2016学年度：进一步明晰“基础+特色”课程、德育主题活动等平台中的学生德育教育实施重点，总结经验，形成较完备的学生德育活动分层教育目标体系。
2017学年度：在课程体系建设、实施改进基础上，形成学生德育综合评价的方案及评价标准的制定。
（二）学校绿色指标建设项目：
1、项目实施目标：根据《上海市中小学生学业质量绿色指标》和学校实际，三年内在学生学业负担指数、师生关系、教师教学方式指数和学生学习动力指数等四个方面有所改进。根据市教委开展学生学业质量“绿色指标”评价的相关规定，学校的绿色指标建设主要有学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生社会经济背景与学生学业成绩相关指数、学生品德行为指数、学生体质健康指数等九个评价指标，依据2011、2012年市统一测试的反馈，学校在师生关系指数、教师教学方式指数、作业睡眠指数、学习压力指数等方面远低于评价的中间水平，在近三年中希望能在这四个方面进行有效研究和策略实施。
2、项目实施策略：根据教师专业发展在现有基础上要关注基于社会变化、新技术发展所带来教育教学方式的变化，因材施教的策略思考，采用专家专题讲座、教研组备课组研讨、学校学生绿色质量评价数据汇总与改进等方法提高这四个方面的绿色指标。
3、项目实施步骤：
2015学年度：在校本培训中增加绿色指标评价的专家讲座，由教导处、政教处协同教研组年级组开展绿色指标的学习，制定学校的相应指标体系。
2016学年度：结合四个维度的绿色指标测评，根据测评改进学校相应的教育教学管理。
2017学年度开始，对十个绿色指标进行系统学习，制定学校系统的绿色指标评价体系。
（三） 教师分层发展培养实施项目
1、项目实施目标：根据区、校骨干教师培养方案，力争三年内形成在区域有一定影响力、在校内有示范性的骨干教师、骨干团队引领下的田三教师分层发展教师资源库。
2、项目实施策略：根据“十三五”教师培训的校本化实施和各级各类的教师培训项目，以优秀教研组建设为抓手，利用导师专家团的资源指导，以实现学校发展推动教师追求个人发展的价值观引领学校教师资源库建设。
3、项目实施步骤：
2015学年度：利用校本培训、徐汇区教育综合改革、“十三五”教师培训等文件的学习领会，教师制定个人发展三年计划。
2016学年度：校、区骨干教师引领下的骨干团队、骨干教师项目实施交流，总结可实施、可操作的经验在教研组、年级组中推广，向区域内进行展示。
2017学年度：制定新的骨干教师发展方案，力争在区域内有更多的团队、教师进入区学科（班主任）带头人、骨干教师队伍，形成发展性专业性较强的田三教师资源库。
（四） 信息化校园全面推进实施项目
1、项目实施目标：根据区相关教师培训计划要求，利用信息技术手段的运用，提升校园师生的信息素养，实现学校教育教学资源库建设，研究深化网上教研和培训。
2、项目实施策略：根据教院相关课题的要求，完善学校信息化培训的硬件建设，加强规划设计、专家讲座和教育教学实践案例的研究，实践中提升师生的信息素养，培养适应未来社会生活的学生。
3、项目实施步骤：
2015学年度：梳理学校信息化校园建设的软硬件条件，做好硬件改造的年度预算；选择教师网络教研所需的培训课程，通过专家讲座开展网络教研培训；制定学校信息化教研相关方案。
2016学年度：根据学校开展信息化教研的相关方案，进行学校课程资源库建设和教师网络教研主题实践活动。
2017学年度：总结梳理网络信息化教研的相关案例，形成有效的学校特色网络教研培训课程。
（五）绿色和谐校园建设项目
1、项目实施的目标：根据“和谐、沟通、协调、尊重”的基本原则，在“绿色和谐校园”实施方案的基础上，力争三年内形成硬环境到位、软环境优雅的和谐校园文化氛围。
2、项目实施策略：在学校营造“和谐绿色校园氛围”的基础上，依靠党工团的力量，借学校室内体育场馆建设的契机，逐步完成校内硬件资源的规划建设和隐性课程环境的建设，同时完成学生发展课程建设目标，实现师生共融成长。
3、项目实施步骤：
2015学年度：完成室内体育场馆建设、学校操场改造、学校校史陈列室建设和相关绿化场地的设计建造，制定并实施相关的管理制度。
2016学年度：根据学校学生培养的课程方案，梳理、调整、规划学校的办公场所、城市少年宫、学生社团活动、信息化教研等场所建设，完善学校办学的硬件环境建设。
2017学年度：逐步完善学校硬件管理、服务教育教学的软环境建设。
上海市田林第三中学
2015年8月