创建“自信、自主、自动与发展”的课堂
                      ——教学案例《百分比的应用》
                           宋  立
　　本节课中，列举了许多运用百分数的生活中的实例，由于涉及到工业、经济、生活等范围，如产品合格率、出勤率、得票率等名词需要老师向学生作出必要的解释才能让学生有更好的理解。教材本身也是借于此启示学生数学来源于生活，鼓励学生关心现实生活中的数学，尝试用学到的百分比知识来解决生活中的实际问题。
　　引导学生对比、思考，将新知识与已有的适当知识建立联系，体会初步的化归思想，又要将新知识与原有的认知结构相互结合，建构出新的概念与认知，从而才可以达到课堂教学的最优化。本课中，我通过巩固分数的有关应用题的解法，进一步启发学生通过对比、思考、重组等思维活动，概括归纳出生活中几个常用的百分率的求法。通过提出问题，解决问题，广开言路，发展学生的创新思维。
　　基于以上分析，主要拟采用的教学方式是讲练结合，启发为主。通过例题示范解答，配合学生的操练，纠错，从而将百分数的应用题解法与分数的应用题的解法作类比教学后总结一般解法，这样不仅达到我的教学目标，而且进一步培养预备班学生用好课堂笔记本与草稿纸，及时发现问题就订正的好习惯。由于本课的教学对象是我们平行班的六年级学生，在学习如何求生活中常见的百分率过程中，对有意愿回答问题、提出想法的学生，都给予充分的肯定，但最后给定规范的常规解法。只有尊重了学生的情感、态度、价值观，使学生从中体会到成功的喜悦，提高自己的学习兴趣，尤其是激发较差学生的学习热情，这样才能达到较好的教学效果。
　　在讲完本节课的所有例题后，对学生的的掌握情况也设置了一些巩固练习，最后一部分时间里，我让学生做了这样一个游戏：分小组讨论，通过学生自己亲身经历一些生活中的百分率出有关百分比的简单应用题，并让小组中的同学参与互相作解答，并评选出小组中的“最佳应用题”派代表与全班同学一同分享。这个游戏让一些成绩比较薄弱的学生也跃跃欲试，将自己准备的题目与小组同学一起讨论求解过程，一些表现欲望强烈的学生更是讲了好几个习题，这样就使同学们把抽象的百分比与现实生活中的一些实际问题联系起来，不仅很好地调动了学生们的学习积极性和学习数学的兴趣与热情，还增强学生的交流意识和表达能力，让我们的数学课堂更温馨起来，自信起来。
　　数学源于生活，在教学中充分体现了新课程的教学理念，既让学生在“自信、自主、自动与发展”的学习活动中，体验数学的生动、有趣和富有挑战性，从而掌握数学知识;又注意密切联系学生的生活实际，使学生感受到数学与生活是密切相关的，从而有效提高学生学好数学、用好数学的积极性和自信心。
　　当然，课堂教学不仅仅是掌握知识的教学，它需要学生经历获取知识的过程，掌握获取知识的方法，感受和体验学习成功的快乐。一个理想的学生数学学习方式应该是学生积极参与，独立思考，主动探索，自主选择，自由表达，富于想象，敢于否定，充满情趣。在这样的课堂上，学生能获得多方面的满足和发展，走进这样的课堂，如同进入一个师生真诚交流的驿站，它会带给你激动、兴奋和智慧；置身于这样的氛围中，会让他们感到生命的涌动和成长。

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