在精心组织中彰显成效
——田林三中开展班主任教育案例评比活动总结
田林第三中学：宋玮苡
为总结、交流班主任在工作中的思想认识和成功经验，给班主任老师创设一个自主学习，自我反思，自觉提升的机会，搭建一个同伴互助，信息互通，资源共享的交流平台，引领广大班主任开展教育反思，研究教育过程中的实际问题，加快班主任专业化发展进程。田林三中认真落实上海市“黄浦杯”班主任基本功大赛 “班主任教育案例”征集评比工作。学校专门召开行政会议对此项工作进行布置，成立了以吕东书记为组长的案例征集评选领导小组。
1、 组织动员
今年3月底，在学校领导吕东书记的主持下，田林三中年级组长、班主任案例比赛方案出台，校级比赛正式启动。4月7日在班主任例会上由吕东书记、政教主任宋玮苡老师做了教育案例评比动员。宋老师介绍区教育案例评比活动的实施方案，特别是对本次案例比赛中案例的内容、要求以及格式进行重点解说。指出本次比赛的内容是聚焦班主任在建班育人中有效处理事件和解决问题的能力，通过对教育事件的分析和处理，显现班主任对教育行为的理性思考，展现班主任应对和处理各类问题的智慧和艺术。吕书记希望班主任都能积极参与比赛，利用这次参赛的机会，认真总结自己在班主任工作中处理事件的有效方法，积极进行理性思考，认真撰写，不断提升自己应对和处理各类问题的智慧和艺术。通过前期的务虚使班主任老师明白了这次教育案例评比的具体要求。
2、 专题培训
4月份，吕东书记邀请了徐汇区德育室张建国老师来校为年级组长、班主任作“如何写好教育案例”的辅导报告。张老师从“什么是教育案例”讲起，从理论、概念联系到实际，深入浅出，使老师们明确了教育案例和个案的区别，了解了撰写案例应注意的事项。张老师还提到作为教师，尤其是班主任在日常教育教学工作中，会遇到很多“事件”，也会处理很多“事件”，在这其中就蕴含着每位教师的教育理念，所以撰写教育案例尤为重要，它既可以记录教师的教育教学经历，也可以提升教育教学工作的专业水平，并对自身的教育行为进行有效的反思。更重要的是，撰写教育案例是以书面形式反映某位或某些教师的教育教学经历，它可以使其他教师有效地了解同事的思想行为，使个人的经验成为大家的财富。期间张老师对部分教师撰写的教育案例进行分析，指出了问题，提出了修改意见。4月16日，政教主任宋玮苡老师特地前往大同中学听德育专家马兰霞老师有关案例的撰写的培训报告。第二天，吕东书记、政教主任宋玮苡老师又对全体年级组长及班主任进行案例撰写的校内自培。培训中宋老师将刊登在《思想理论教育》上的由马兰霞老师撰写的《我对教育案例的认识》一文印发给每位年级组长及班主任，并对其中的相关问题进行详细解说。印发的培训材料用专业的理论、详实的事例、生动的语言、清晰的思路向班主任讲授了教育案例的范围、成功教育案例的标准、如何撰写成功的教育案例等，宋老师以鲜活的资料具体分析得失成败，指导班主任写好一份成功的教育案例。这些培训使班主任老师明确了教育案例评比的具体写法，他们根据几次的辅导撰写各自的案例。
3、 专家点评
在评选教育案例活动中，班主任教师踊跃参与，他们分别根据自己在班主任工作岗位上经历，就如何提高班主任自身素质、如何选配班干部、如何根据不同学生的特点挖掘和发挥学生的潜能、如何解决师生之间的矛盾、如何解决学生之间的矛盾、如何使班级成为一个团结和谐的战斗团队、如何真正成为学生的良师益友、以及怎样与家长沟通、怎样做好学生的家访工作等方面，总结出了各自的好经验和好做法形成案例。至5月15日，全校28位年级组长、班主任都上交案例电子稿至政教处，学校案例征集评选领导小组对所有的案例进行评选，从中挑选出较好的7篇案例请张建国老师进行详细点评指导。5月25日，学校再邀请张建国老师就7篇案例对全体年级组长及班主任进行再次培训。张老师结合自身从教经历，从发生在教师身边的事说起，从7篇案例中需提高的四个方面进行讲解。特别是讲到教师对学生心理的不了解所产生的后果和学生不正常行为背后的正常的心理需求案例分析时，同与会教师产生深深的共鸣。张老师运用典型、生动的案例作的详细讲解，让大家受益匪浅。他不仅让班主任明确了教育案例和心理案例的区别，而且还懂得了什么是成功的教育案例、教育案例需要个性化分析和共性化提炼，更是知道了教育案例不是写出来的，而是研究出来的……听过张老师详细的点评后，教师对自己的案例进行再修改。6月1日前，教师将修改后的案例再次上传至政教处，学校案例征集评选领导小组对再对案例进行评选，评选出各奖项：一等奖3名、二等奖4名、三等奖4名。荣获一等奖的3篇案例作为区案例比赛的候选案例。
4、 论坛交流
为了扩大本次活动的成果，也为了给获奖的教育案例有交流的机会， 6月5日下午，田林三中全体班主任在高波校长、吕东书记、杨静娣副校长、宋玮苡政工教导带队下一行30人驱车至金山吕巷中学，与兄弟学校开展了题为“拨动学生心弦的艺术”的德育论坛交流会，共话班主任与德育工作，共谋班级管理。作交流的教师为校案例比赛的一等奖以及二等奖的获得者，在会上介绍自己在班级管理中的案例。陈旭栋老师介绍的是《你说怎么办？》，通过一个学生收费案例诠释了教育心理学中的同感教育：在有相同的经历后，才会明白别人的处境，有时虽然没有语言表达，却能感受到心灵上的撞击；宋立老师在《从一次与学生谈心说起》告诉了与会者：教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，对于缺乏自信的学生，要鼓励、表扬；徐东恩老师通过《正确对待成长中的学生》案例的描述，分析了青春期中学生所易发生的问题，指出此时更需要教师耐心、谨慎，学会设身处地为学生着想些，更注重于关心学生的心灵，从感情上走近学生。3位班主任围绕在班级管理中的“管”与“理”总结了各自的经验，从班风建设、活动组织、常规管理、思想教育、问题学生的转化等多个方面和角度介绍了自己的新理念、新做法，让与会的教师受益匪浅。田林三中吕东书记点评到：班主任工作中德育是关键，它既有宏观上的对学生进行思想、信念的导向，又有微观上的文明行为习惯上的培养，只有提高学生的思想道德素质，才能提高班级整体的素质。在几位班主任的案例中我们真切感受到教师是充满爱心做好了学校最基层、最辛苦的班主任工作，几个精彩案例告诉我们，教无定法、班级管理无定法，但教育是有规律的，我们要努力学习借鉴他人的育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。案例交流始终在热烈、求实的气氛中进行。这是一次经验传接的交流，是一次成功方法的传递。
班主任工作教育案例的积累、撰写、评比、交流活动的整个过程，促使班主任探索一些新的教育理念、新的教育途径和教育方法，并使得这些新的理念、途径和方法得以广泛交流运用，在教育工作中发挥了良好的作用。本次活动已接近尾声，但今后学校将继续通过教育案例的撰写，来打造一支更优秀的、有教科研眼光的班主任队伍，提高育德能力，推动学校德育工作向更好的方面发展！
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