“以组室建设为抓手 促进学校内涵发展”

——田林三中开展2010年暑期两长培训活动

作者：许倢

为了加强学校教研组、年级组建设，促进教研组、年级组管理向精细化管理转变，提高教研组的教研功能和年级组的管理水平，2010年8月26日---27日，田林三中召开了“以组室建设为抓手，促进学校内涵发展”为主题的培训活动。参加会议的有学校各学科教研组长、各年级的年级组长以及全体中层干部。本次活动特别邀请了徐汇区教师进修学院教科研室杨向谊老师来校作辅导报告。

会议由校长高波主持，对于田林三中而言，支撑学校日常运营的始终是学校的年级组和教研组，他们是学校管理的“两大支柱”。如何科学把握新课程背景下教研组和年级组在教学管理中的功能和定位，提高“两长”的能力和发挥“两长”的作用，已经成为学校管理工作、提升学校办学质量的重要核心。一个好的年级组长往往能够带出一支敬业、团结、互助的团队；一个好的教研组长往往能带出一支较高专业水平和学科功底的教师队伍。为了进一步把学校的办学理念落实到学校教育教学管理的各个层面，学校寄希望通过此次学习培训，提升“两长”队伍的执行力，增强“两长”的管理有效性，统一思想，明确目标，加快学校建设，提升学校竞争力。

首先，语文教研组凤云老师介绍了本组情况，她用六个字概括了他们的团队：“博学、慎思、笃学”，组内教师相处和谐，无论是题库还是课件，都能作到资源共享。教师们注重自己的专业发展，积极争取对外开课、发表文章。教研活动形式多样，既有简单上传下达，也有专题研讨；既有教师主讲，也有专家引领。而后，徐教院杨向谊老师作了题为《立足经验建构，系统策划实施——教研活动策划与教研组长专业素养》的辅导讲座，杨老师从教研组是什么的问题谈起，阐述了教研组的涵义，他说，教研组是促进教师学科素养和教学素养发展的学习共同体，是校本研修的最基本的单元，它具备研究、学习、培养和教学管理的功能，因此教研组的活动应根据明确的指向而设计相应的活动。并由浅入深的提出了目前教研活动的追求目标：改造知识结构，创新教学智慧。杨老师以高屋建瓴的理论视角详细阐述了教研组中的关键人物——教研组长的功能定位和专业素养，并提出区域培训内容架构和若干具体的培养管理的策略，同时还介绍了基于智慧生成的教研活动策划与实施经验，在解决教学问题的进程中促进教师智慧创生与结构化知识的形成。他又从当前教研活动存在主要问题、追求有效教研值得注意的抓手、教研活动的策划步骤以及教研专题确立的三个视角等方面展开，颇具针对性和操作性，精辟的论述、独到的见解，引发了与会者的深度思考。最后，高波校长总结到：杨老师报告提升了教研组长教学能力与组织研修能力，进而提高教研组的整体教学效率。长期以来学校工作聚焦点之一就是深入推进教研组建设，现在田三教研组活动一直在较高层面运行，这在学校青年教师团队的迅速成长、教学质量稳步提升等方面充分体现出来。并指出如何做到轻负担高效益，加强教研组建设的力度是一条有效的途径。

第二天，依据杨向谊老师布置的思考题：“讨论改进教研组建设的关键环节是什么？”、“教研活动过程中如何开展深度的知识共享，引导教师的创新思维？”、“教研组长如何更有效地选拔、培养和使用？”，两长结合学校情况开展了专题研讨。语文教研组凤云老师认为，其一要加强对教研组活动内容指导是搞好教研组工作的保证，教研组的活动内容决定其活动的质量，组织教师学习教育教学理论及报刊上的经验介绍。其二要组织多样展示，共享课改经验，引领教师的创新思维，精心准备每次教研活动，加强理论和经验的学习、交流，进行公开课的评议，集体备课应成为备课组活动中的“重头戏”和“亮点”。理化生教研组的黄世英老师围绕“新课标下的校本教研”，讲到了如何评课、如何更好地开展有效教研组活动，一要坚持教学常规的检查，对教师的备课、听课进行定时检查，杜绝补备课情况的发生。二要进行形式多样的互助活动，坚持定时、定地点、定主题的教研组活动和各备课组活动，尽可能地提高教研组活动的有效性。三要重视发挥集体的力量，同事之间要团结协作，组和万事才能兴。全组教师只有用不变的好学上进的精神，不断提升自身素质的实际行动，才能去应变万变的教育形势。年级组长沈雪芳老师在交流中提到，希望建立备课组题库，备课组内资源共享；希望建设教研组网页，开展网络化学习活动。有的教师从“目标引领工作、过程促进工作、求同存异激励工作”三方面谈了在教研活动过程中如何开展深度的知识共享、引导教师的创新思维。

教研组建设既要大处布局，又要做实每个细节。本次的培训会成功而又充实，各处室干部，教研组长，年级组长从不同的角度都有很多的收获。研讨给两长提供了组室建设的理论框架与工作目标、前进方向，对各学科教研组的建设是极大的启发和促进，对今后一个阶段开展学校的各项工作奠定了良好的基础。