课 题： 黄河
教学目标：
知识与技能：1、能说出黄河的发源地、注入的海洋，流经的省区及地形区
2、能分析出黄河是我国第二长河而不是第二大河的原因
方法与过程：1、能通过浏览黄河的图片，猜测黄河的上、中、下游的划分界点，并尝试分析黄河各河段的水文特征。
2、通过对黄河各河段水文特征的总结，分析概括出各河段的开发和治理措施。
情感态度与价值观：在了解黄河水文特征的过程中，增强民族自豪感；在为黄河流域开发利用与治理的出谋划策过程中培养主人翁意识；初步形成正确的环境价值取向和可持续发展观。
教学方法：启发式讲授法、读图分析法、小组讨论
教学手段：多媒体辅助教学
重点 、难点：1.黄河概况（发源地、注入海洋、流经省区）
2.黄河上中下游的划分及特征
3.黄河的开发利用和治理措施
黄河概况 发源地和注入的海洋 流经的省区和地形 黄河上中下游的划分 上游 中游 下游 水文特征 峡谷多、流速急 水流缓，形成地上河 水量大、含沙量大 黄河的开发治理 开发水能，修建水利工程 大力开展水土保持工作 加固大堤，修建分洪蓄水工程 上游 中游 下游
黄河概况 发源地和注入的海洋 流经的省区和地形 黄河上中下游的划分 上游 中游 下游 水文特征 峡谷多、流速急 水流缓，形成地上河 水量大、含沙量大 黄河的开发治理 开发水能，修建水利工程 大力开展水土保持工作 加固大堤，修建分洪蓄水工程 上游 中游 下游
教学过程：
[引入]：通过《黄河大合唱》及黄河的画面引入新课。
[提问]：通过刚才的歌曲，我们感受到了黄河磅礴的气势，黄河孕育着中华的文明，那么在你们心中，黄河是一条怎么样的河呢？
[师生互动]：请学生谈谈他们印象中的黄河。
一、黄河概况（走进母亲河）
[教师]黄河哺育着我们中华民族，也因此被称为是我们的母亲河。你们知道黄河在哪里吗？
[学生行为]：找一找黄河在哪里，并请学生在屏幕上指出来。
[教师提问]：1、黄河的形状像中国字里的哪个字？（“几”字）
2、黄河大致的流向是从哪里到哪里？（自西向东，提示：地势高低）
[教师]：我国古代诗人李白曾说过说：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这里的“天上”仅仅指的是雨水吗？还有没有其他含义？（指高度，引导学生想到山脉）
[教师提问]：1、我们已经知道“天上”是指山脉？那这座山脉指的是什么山呢？“奔流到海不复回”，那“海”又是什么海？
2、黄河流经哪些高原、平原？
3、黄河主要流经的省级行政区是哪些？
[多媒体演示地图资料]：政区图、山脉分布图、我国近海图、地形图、地形区图。
[学生活动]：学生以六人一组为单位，通过选择所需要的地图来回答相应的问题。
|
“天上”和“海” |
流经的地形区 |
流经的省区 |
|
（参考答案） 天上：巴颜喀拉山脉 海：渤海 |
（参考答案） 青藏高原 内蒙古高原 黄土高原 华北平原 |
（参考答案） 青、川 甘、宁 内蒙古 晋、陕 豫、鲁 |
[教师回答相应问题]：黄河发源于巴颜喀拉山，曲折东流，经过
[过渡]：黄河流经9个省区，全长5464公里，流域面积也非常大，但我们在说黄河的时候却说她是我国的第二长河，而不是第二大河，这是为什么呢？
[多媒体显示问题]：为什么不能说黄河是我国第二“大”河呢？（引导学生想到河流的“大”包括河流的各种水文特征）
[教师解答]：根据黄河、珠江和长江的流量对比来看，虽然黄河的长度位于我国的第二位，但是流量却明显不如长江和珠江，所以我们只能称黄河为我国的第二长河而不是第二大河。
[过渡]：黄河的水量小，这和我们平时对黄河的印象不同，我们印象中的黄河是波涛汹涌的，那事实究竟是怎样的呢？
二：黄河的上、中、下游（感受母亲河）
[多媒体浏览]：黄河各个流域的景观图
[教师]：通过各个段的景观浏览，我们发现，原来黄河每个地方的景观有很大的不同，我们根据这些水文特征的不同，把黄河分为上游、中游和下游。
[学生活动]：根据所看到的水文特征，把黄河进行分段。并通过上中下游的划分总结出各水段的特点。
|
河段 |
范围 |
特征 |
|
上游 |
源头—河口 （参考答案） |
峡谷多，水流急，水量大 （参考答案） |
|
中游 |
河口—旧孟津 （参考答案） |
泥沙含量大，支流多，水土流失严重 （参考答案） |
|
下游 |
旧孟津—入海口 （参考答案） |
水流缓慢，泥沙沉积形成“地上河” （参考答案） ‚ |
[教师提问]：为什么中游地区水土流失严重？
简单叙述水土流失并播放视频《黄河中游的水土流失》（提到支流，“泾渭分明” ）
[教师行为]：展示泾渭分明的图片，并提出问题：你能说出哪条是泾河，哪条是渭河？（引导学生通过地理图册来寻找答案）
[小结]中游流经黄土高原，黄土分布多而广，加上上游树木的砍伐现象严重，造成了水土流失。
‚ [教师行为]：展示“地上河”。并提出地上河所存在的安全隐患，为第三部分的治理打下伏笔。
[过渡]：黄河养育了这么多人，自己却落下了病根，这里有自然因素，也有人为因素。为了让这为母亲健康，我们根据她各段的“症状”来试着为她开一贴良方。
三、黄河的开发利用和治理措施（保卫母亲河）
[学生活动]：根据刚才总结的各河段的特点，为黄河开发和治理出谋划策。
|
河段 |
开发利用和治理 |
|
上游 |
修水库，建立水利枢纽（参考答案）③ |
|
中游 |
植树造林，修梯田，做好水土保持工作（参考答案）④ |
|
下游 |
加固大堤，修建分洪、蓄水工程（参考答案） |
③[教师行为]：展示黄河上游的各水利枢纽，龙羊峡、李家峡、刘家峡、青铜峡，并播放视频《黄河的水利枢纽》
④[教师行为]：展示各类水土保持工作
[总结]：黄河上中下游有不同的水文特征，我们应该针对黄河各段的特征分别加以整治和利用。上游中游地区水流较急，可以利用黄河的水能，中游地区植树绿化，减少水土流失，下游地区因为是地下河，所以必须加固大堤，分洪，防止水灾。
[教师总结板书]
[整堂课总结]：今天我们走进了我国的母亲河——黄河，也感受了她的伟大与坚强，对此，我深表感慨。我通过一首诗来赞美黄河。请同学们一起朗读，然后想一想我的这首诗中有哪些内容和今天所学的有关呢？
我站在高山之颠
望江河滚滚，奔向东南 （流向）
金涛澎湃，掀起万丈狂澜
浊流宛转，结成九曲连环 （几字形）
从昆仑山下，奔向渤海之边 （源头和入海口）
把中原大地，辟成南北两面 （流经的省区）
你一泻万丈，浩浩荡荡
向南北两岸，伸出千万条臂膀 （支流）
我们在你的哺育下，发扬滋长
像你一样伟大坚强！
