在班级管理中体现教育公平
田林三中 胡长征
教育公平是一个具体的历史范畴，在不同的历史发展阶段有着不同的内涵。作为一个班主任似乎不可能在这个方面做出什么贡献。因为我们没有能力去纠正教育资源和力量上的分配的不公平状况。实现教育公平似乎是政府和教育部的事情。但是我觉得，作为班主任的我们，本身就是教育资源和力量的一部分。而我们所管理的每一个班级也是一个最基本的教育体。表面上看来，班级中的每一位同学接受的一定是同样的教育，他们所得到的教育机会是一样的，在同一个班级中的同学之间一定是公平的了。其实不然。教育过程上的不公平远比教育机会上的不公平严重的多。因此从接手新的班级开始，我就尽我所能做到在班级管理中体现教育过程的公平，而这样的做法也反过来促进了我的班级管理工作，我的班级管理也逐渐走上了正轨。下面我谈谈我的一些做法。
一、对学生关注度上的公平
目前我们的教育资源还是比较缺乏的。一个班级四五十人是常有的事。那么班主任在班级管理的过程中必然会遇见这样的问题：有的学生德、智、体诸方面发展，
二、教育方式上的公平
教育方式的公平不是说对每一位学生都用同一种教育方式。因为学生的家庭教育方式、成长环境、早期教育背景、个人性格特点及爱好等方面存在不同，所以教师应该根据这些不同的情况在班级管理上采取不同的方法。如果在班级管理上对所有的学生采取“一刀切”的方法，看似在班级管理中体现了公平的原则，而实际上恰恰是对班级一部分学生的不公平。比如有的教师在班级管理中推崇“严厉”教育。对班级学生提出很多严格要求，对每一个学生都是板着训斥的面孔，那么有些逆反心理比较强的学生就会十分反感，产生了“你说不能这样，我偏要这样”的想法。一旦为此受了批评，有了委屈，他们的逆反也会随之升级，对他们的教育目标就更难达到。
三、在奖惩上做到公平
正如第一点所提到的那样。老师对学生的关注度的不同可能会导致对学生的偏好。可是这种偏好往往会对教师的行为产生影响：同样的错误，如果是自己认为的好同学犯的，可能说的话就是：你怎么也会犯这样的错误呢？而如果是自己认为的差生犯的错误，是不是就会变成一顿大骂和训斥呢？那么这两个同学所接受的教育是公平的吗？因此，虽然我也有自己所偏爱的学生很不是很喜欢的学生。但是在班级管理的过程中，我尽力做到态度一致，赏罚的尺度一致。比如我在班级的规章制度中规定，不准抄袭现象出现，如果出现的话，就扣十分，同时要接受相应的惩罚。有一次，我班一位成绩排在班级后面的同学在默写单词中作弊了，我立刻毫不留情的批评了他。可是没过多久。另一位成绩比较好的同学也出现了类似的情况，而且是一位女同学。这时我犹豫了一下，想从轻处理，可是，我想如果我处理的尺度不一致，那对我上次批评处理的同学公平吗？而同时，对犯错误同学的姑息也是不公平的，她没有受到应有的惩罚，就不会和前面一位同学一样受到公平的教育。因此，我像上一次一样，也毫不留情的批评了那位女同学，我本以为女同学可能受不了，可是我看见她没有委屈和不服气，而是很诚恳的接受了我的批评，同时从另一位男同学脸上我也读出了信服的神情。从此以后，我就打消了心中的顾虑，只要对待每一位同学的奖惩标准是一致的，学生就会认同你的做法，而不会认为老师对待他们太严厉和苛刻了。这样，对我的班级管理工作也带来了很大的好处，班级中的事情处理起来也更容易和方便了。指令也能得到更好的执行。
四、获得成功机会上的公平
刚才我更多讲的是“罚”的方面，在这个方面，应当作到人人一样。但是我们也要看到，班级中同学的基础确实是存在差异的，接受能力也是不同的。那么，如果按照学校目前优秀生的评选要求，有大部分同学是永远也得不到优秀生的称号的，他们也得不到鼓励。幸运的是，现在学校已经取消了“三好学生”的评选，而以各种形式的“星”和进步生来取代，这样，每个同学都会有机会获得荣誉和鼓励。而这个时候，我又必须把学生分为“三六九等”。有的同学基础很差，他可能在学习上永远也拿不到前几名，可能每次考试都是不及格。但是他很努力，遵守行为规范。那么我在考虑评选优秀和“星”的时候，就会有意识的偏向这些同学，让他们也获得鼓励和成功的感觉。让他们的自尊心和自信心不至于在初中阶段就丧失掉。这样他在以后的工作和学习中才会有进取心。如果不去关注这些孩子，对他们来说，是没有得到公平的教育的。我班有一位同学，作业完成的情况一直不高，成绩也很糟糕，可是我找了一次机会评给他一个“环保星”，他的自信心和自尊心很明显就增强了不少。成绩也有了很大的提高。那么我觉得这样的做法对每一位学生来说都会有成功的机会，这也是一种公平。
因此我们的教育不能不顾主客观条件，为了所谓的“公平”而追求公平的结果，这样不仅不能带来教育的公平，反而会带来倒退。我们要从学生的实际情况出发，针对学生的不同情况，关注每一位学生，奖惩标准一致，以适合他们的教育方式，给他们提供同样的成功机会，从而才能真正的在班级管理的过程中体现公平。推进班级管理积极而又稳妥的开展。
