在实践中体验荣辱教育 促进学生可持续发展

      胡锦涛总书记提出“八荣八耻”的社会主义荣辱观，学校从学生发展的实际情况出发，借助课改校的优势，以我校5月18日的生命教育展示活动为契机，梳理、整合学校已开展的各项工作，提出了“氛围营造、师德建设、学科体现、整合资源、凸现特色”，在实践中体验荣辱教育的工作思路，取得了较好的成绩。

一、明确任务，强化责任，积极营造关心青少年思想道德建设的良好氛围

      学校加强学习宣传。组织中心组、党员、全体教职工，认真学习胡锦涛总书记的讲话精神。采用自学与辅导相结合的形式，学校邀请吴天昊博士来校作报告。利用校刊《每周简报》宣传“八荣八耻”的具体内容，让老师了解其深刻内涵，以及明确教育所承担的责任。选登老师的学习体会，其中刊登了一篇我校离休、长期旅居美国的老校长的一封来信，他谈到胡锦涛总书记的成功访美、美国当前面临的危机、感叹祖国发展之快，老同志赞叹之情自然流露，教师的民族自豪感油然而生。
学校建立工作网络。成立以校长、书记为组长，各职能部门负责人为组员的工作领导小组。构建了以“教育”、“教学”两条线交融渗透开展社会主义荣辱观教育的工作体系，努力形成分工协作、齐抓共管的工作格局。
用社会主义荣辱观来深化《两纲》教育，以生命教育展示为凝聚点，大力加强校园文化建设。丰富“厅廊文化”，让校园的每一个角落、每一面墙壁都体现道德教育的意义。

二、加强师德师风建设,创建“师德楷模评选”工作平台，充分发挥教师在社会主义荣辱观教育中的引领和示范作用
      荣辱观教育，关键在教师。我校创建“师德楷模评选”工作平台，评选注重过程。经历四个阶段即“学习教育、对照反思、推荐评选、总结表彰”，教师在学习教育的基础上，形成了《上海市田林第三中学教师师德规范》和田三教师精神。教师结合工作实际， 3人以下为一组，调研一个优秀学生或一个问题学生对家庭、学校、社会产生的不同影响，以及教师的作用，并请专家作专题辅导，形成典型案例或课题。通过反思性实践活动，增强教师的社会责任感。
      推荐评选，有两个内容一是产生“师德楷模候选人”，二是青年党员、入党积极分子和青年教师采访候选人本人和了解他们周围的同事，把他们的事迹整理成文字材料。推荐采取自下而上的形式，学生、家长和教师民主推荐。学生推荐，让教师了解学生心目中好老师的标准。家长推荐，促进教师自觉规范自己的言行。教师互评，注重挖掘教师身上的闪光点，提高教师的工作积极性。学校把候选人事迹以展板形式在全校展出，在教工大会上，候选人以“我的师德观”为题，把教师对师德理解与实际师德锻炼有机结合起来。
      总结表彰。在此基础上产生 “师德楷模”。 “楷模”们在不同的工作岗位上根据自己的工作特点和专长发挥了榜样示范作用，受到了广大教师的欢迎，使我校倡导的“敬业精神、科学态度、一流业绩”相统一的先进师德观得到了老师们进一步认同和发扬。学校拍摄了电视专题片，进行广泛宣传，激发了教师以德育人的积极性，主动性和创造性，增强了荣誉感。

三、充分发挥课堂主阵地的作用,积极挖掘教材中的德育资源,使“八荣八耻”教育在学科教学中得以体现
      以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，它所表达的基本价值观取向、道德要求和行为准则，也是新课程目标中“情感、态度和价值观”的基本要求。
      由教研组长、备课组长牵头，召开会议，组织教师一方面要挖掘显性课程和隐性课程中的荣辱观教育资源，使荣辱观教育在学科教学中得以充分体现。另一方面提升教师自身对社会主义荣辱观的认识。我们尝试在语文、历史和政治学科中，根据不同年级学生的心理特点，开展不同内容的教育活动，详细制定每个年级的荣辱观教育目标，做到有的放矢。

荣辱观教育在语文学科中的体现

荣辱观教育在思想品德中的体现

荣辱观教育在历史学科中的体现

      学校对教师进行有针对性的培训，着力形成一支开展社会主义荣辱观教育的骨干教师队伍。在这次生命教育展示活动中，我校开设了十二节区和校级公开课，其中语文课改教材中的《生命的舞蹈》一课，就是对学生进行社会主义荣辱观教育的极好素材。教学中通过多种教学活动，使学生树立生命应该“没有畏惧，从不悲观”的信念。即使身处不利的环境，身受生活的不幸，但仍要以高昂的精神状态去坦然面对，乐观处世。使学生形成“以辛勤劳动、艰苦奋斗为荣”的荣辱观。
      我校将“八荣八耻”的教育内容体现在推进“两纲”，特别是融入到二期课改课程建设中，在思想品德和文化素质教育课程中凸现社会主义荣辱观教育，在教育学生的过程中，教师自己也受到教育，以情激情，实现师生思想道德双提高。

四、确立“以学生为本”的理念，整合各种教育资源，凸现学校特色，提升荣辱观教育的质量与实效
      我校是上海市读书活动特色校，每一学期学校组织的读书导读、讲座、演讲等活动促进了全体学生对“读好书，做真人”的追求，不论是“诗、词、曲”的鉴赏；世界名著的阅读点评还是人物传记的赏析，都丰实了同学们的文化底蕴，陶冶了情操。同学们的感悟，汇编成 “春雨校刊”和“书海拾贝”集，尽管文笔稚嫩，但可阅读到同学们爱憎分明的情感，感受到他们是非判断能力。我校的读书活动除了在校内对全体学生开展系列活动外，对于参加校春雨文学社的骨干学生，带领他们走出校门：去百草园中寻找乐趣；在万人坑前洒下热泪；在陈云纪念馆前牢记重托；在烟雨楼前感受神圣……激发学生爱国热情，增强学生的责任意识。
      作为上海市科技教育特色校，学校除了让更多有科技特长的学生在作品制作、获奖时享受自信和荣誉外，还指导他们在资源的短缺保护和能源的开发利用方面创新发明。太阳能系列船荣获“2005年和2006年上海市英特尔创新大赛一等奖和二等奖”，并荣获“第十五届国际光伏会议展示优秀奖”。在同学们获奖的感言中，除了提到“兴趣、努力”外，而更多的则是体会到“环境关心与社会责任”。
      学校充分利用社区资源，与航天部、环科院等单位开展文明共建。共建单位领导多次为学生们作航天事业发展及对人才的需求等讲座，并开设了实物展览。此外，市环科院团委与我校团委联手，利用寒暑假组织学生开展环保夏令营活动，如：参观水质检测和水处理试验站；探究水污染原因、现状及科学整治方法等诸多活动，使学生切身感受到崇尚科学就是体现在科学地认识自然，了解周围世界，尊重科学规律，把握科学方法。
      总之，学校广泛开展以社会主义荣辱观为主题的校园文化活动，营造一个鲜明、自然、和谐的校园文化环境，使学生一走进校园就能从老师、同学身上感受到激励、尊重和友爱，从校园人文、自然环境中感受到一种积极向上的力量。

五、对下阶段荣辱观教育工作的思考
1、学校、社区、家庭已开展了丰富的活动。今后会进一步建设和完善荣辱观教育工作机制， “把贯彻落实社会主义荣辱观与完善社会公德创建紧密结合”，充分挖掘社区教育资源，并有效指导家庭教育。
2、我们在学科教学内容中挖掘荣辱观教育资源，融入课堂教学，已经做了一点尝试。但是，还要拓展到各个学科，广大教师要树立“教师即课程”的观念。不但要开展凸现荣辱观教育的基础型、拓展型课程，还可以把一些主题活动课程化，成为比较规范的系统的荣辱观教育活动。
3、进一步对我们学校已经开展的、分散在各个环节中的荣辱观教育进行梳理，把握规律，提炼精华，形成贯穿学校教育各个环节的新体系。

使我校的社会主义荣辱观教育更富有成效——让思想说话，让实践验证。