在“渗透、整合、实践”中开展生命教育
促进学生身心健康发展
——田林三中生命教育工作介绍
《上海市中小学生生命教育指导纲要》（试行）颁布将有一年，一年来，学校组织各层面老师细研《纲要》要求，从学生发展的实际情况出发，借助课改校的优势，以“促进学生身心发展，完善学生人格，完美学生人生”为教育目标，紧扣“健康、情感、价值”的生命教育内涵，根据开展生命教育的四大层次目标（即：安全教育、成长教育、态度与情感教育、价值教育），梳理、整合学校已开展的各项工作，提出了“构建网络、建设机制、学科渗透、专题整合、凸显特色、实践体验”的工作思路，取得了较好的成效 。
一、加强对生命教育工作的领导，建立学校生命教育指导机构，构建“学校、社区、家庭”生命教育网络，营造生命教育的校园氛围，促进学生的健康成长。
1、加强组织管理建设，增强全体教职员工对生命教育的责任感与使命感。
学校制定了规范有效落实两个《纲要》的工作机制，构建了以“教育”、“教学”两条线交融渗透开展生命教育的工作体系，成立了以校长、书记为组长，各职能部门负责人为组员的指导组织功能网络，各组员做到职责明确，落实到位。
2、整合、优化生命教育的工作环境，重视构建“学校、家庭、社区”生命教育网络体系，使生命教育的开展在“家、校、社区”三位一体的互动配合中达到有效性。
社区作为社会的一部分，学生日常生活的主要场所，因此，社区的文化建设以及将社区与学校教育紧密地联系起来是推动学校开展生命教育的一个重要途径，因此多年来，我校重视依托街道社区，通过每学期一次的社区联谊会，与居委干部共同切磋良好校园文化及小区文化氛围的营造建设。此外，学校充分利用社区资源，与航天部、环科院、街道居委等单位开展文明共建。共建单位领导多次为学生们作航天事业发展及对人才的需求等讲座，并专门为学生开设了有关航天事业发展的图片及实物展览项目，使同学们既增长知识，更感悟到生命的责任与树立积极的价值观。此外，市环科院团委多次与我校团委联手，利用寒暑假组织学生开展环保夏令营活动，如：参观水质检测和水处理试验站；探究水污染原因、现状及科学整治方法等诸多活动，使学生切身感受到保护水资源的重要性，进而体会到保护环境的重要性。
家庭是培养学生素质的第一环节，因此，我校重视开办家长学校以指导家长在家庭教育中培养孩子健康的生活习惯，与人和睦相处的技能和积极的生活态度。如：在我校的家长学校讲座中，曾安排过区未保办主
3、美化校园环境，丰富“厅廊文化”，以“尊重生命、热爱生命、感悟生命”等无声的语言去感染学生、陶冶学生的情操。如：我校的橱窗、走廊墙报、校园和教室内的黑板报都会定期展示有关生命教育的内容以及同学们对生命的诠释与赞美。如：初一（6）班学生在走廊墙报上曾这样诠释生命的意义：“一个人在成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风，也可能是披满荆棘，充满坎坷。面对挫折与坎坷,不要抱怨，要坚持不懈，努力进取，敢于磨练自己的意志。虽然我们不能延长我们生命的长度，但是我们可以增加我们生命的宽度。让我们共同努力，让每一天过得充实精彩！”
总之，建立组织管理机构，加强校内外生命教育网络体系的建设，浓厚校园氛围，是开展生命教育工作的前提与保证。此外，学校重视师德建设与对教职工的责任培训，使学校文化处处体现出以“关爱学生、尊重学生”为核心的生命教育的主旋律。
二、树立生命教育全面实施、全员参与的理念，以课堂教学为实施生命教育的主阵地，将生命教育有机地渗透在学科教学中，做到“潜心渗透，育人无声”。
《上海市中小学生生命教育指导纲要》（试行）曾指出：生命教育的实施有三大途径，其中学科教学作为主要途径之一，并且按学龄段规定了实施生命教育的显性课程与隐性课程，并对每一种课程都提出了具体要求，还专门制定了有关指导意见。作为二期课改实验校，如何在“以人为本的教学观”落实中，较好体现并有机渗透生命教育的内容，是学校教育教学工作的一个重要突破点。为此，学校管理部门组织教研组长和年级组长等骨干们细细研读《纲要》内容，充分挖掘显性课程与隐性课程中与生命教育内容有关的章节、段落，由教研组长、备课组长牵头，多次召开教研组、备课组会议，组织组内老师共同探讨生命教育内容的有效渗透措施及无痕教育方法。近一年来，各教研组老师多次开展在教材中挖掘和拓展生命教育的研讨活动；通过相互间的授课、评课；通过组长在大会上交流等形式，使生命教育较扎实地在课堂教学中渗透、拓展，使课堂教学也真正成了开展生命教育的有效载体。一年来，各学科的备课组老师共同梳理了本教材中能渗透生命教育内容的章节及制定有效实施生命教育的措施。
（详见：《田林三中关于生命教育在各学科中渗透的实施意见》）
三、拓展学科领域，整合专题教育，开设生命教育校本课程，积极探索行之有效的生命教育的策略和途径，进一步完善我校的生命教育工作。
在全校教师全员参与、全面进行学科渗透生命教育的同时，结合“青春期教育、安全教育、健康教育、禁毒和预防艾滋病教育”等专题活动，学校除开展灵活、多样的生命教育活动外，针对社会热点问题、学生学习的兴趣、成长的需要、素质的全面提升等因素，将专题教育内容与学科拓展内容给以整合，汇编成校本课教材。对学生进行全面、系统地传授和指导。
我校的校本课教材目前主要在预一、初一、初二三个年级中开设：
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开设年级 |
主要内容 |
教学目标 |
执教老师 |
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预一 |
1、 中学生礼仪基础知识 2、 饮食与健康 |
1、 培养学生良好的礼仪修养，有利于学生建立积极、健康的与人交往、与人合作的人际关系，进而提高学生融入社会和解决社会矛盾的能力。 2、 使学生明白平衡膳食是健康的保证，培养学生养成良好的饮食习惯。 |
王晓华 吴亦斐 宋玮苡 陈莉莉 |
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初一 |
1、 安全教育 2、 预防艾滋病教育 3、 禁毒教育 4、 环境教育 |
1、 利于学生系统学习安全知识，增强安全意识，提高自我防范能力和危险情况下的自护自救能力，以促进学生健康、快乐、幸福地成长。 2、 使学生了解地球上资源有限，提高节约意识，同时体验人与自然、人与环境之间的和谐，懂得关心人类危机。 |
丁英姿 孙 梅 王国辉 张美兰 |
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初二 |
1、 青春期健康教育 2、 生活中的化学 |
1、 帮助学生了解青春期身心变化，指导学生解决青春期困惑。 2、 引导学生关心生活，关心自己；感悟生活，热爱生命。 |
薄爱华 许 倢 朱丽珍 杨真凤 |
（说明：1、心理健康教育课作为基础课程在初一年级开设。2、初三年级虽然没有安排校本课程，但学校结合初三年级特点，安排德育骨干教师与心理专职教师用两课时，给各班学生进行“责任与耐挫”专题辅导，学校心理咨询室除了对全体学生进行心理困惑指导外，专门为初三学生定期开放，特为他们提供升学考前“减压助考”心理咨询和指导。）
校本课程教学已开设了一年有余（每周二下午学校在三个年级中专门安排两课时用以校本课的教学），其系统的编排，灵活多样的教学手段，深受学生们的喜欢，是学校开展生命教育活动的有效拓展和完善。
四、整合学校特色工作，凸显学校特色活动在生命教育中的作用，从而拓宽生命教育的渠道，提升生命教育的质量与实效。
1、读书活动是我校的传统特色项目（我校是上海市读书活动特色校），每一学期学校组织的读书导读、讲座、演讲等活动促进了全体学生对“读好书，做真人”的追求，不论是“诗、词、曲”的鉴赏；世界名著的阅读点评还是人物传记的赏析，都丰实了同学们的文化底蕴，陶冶了情操。同学们那一篇篇精彩的感悟篇，汇编了一本本高质量的“春雨校刊”和“书海拾贝”集，手捧文稿，品味真情，尽管文笔稚嫩，但可阅读到同学们爱憎分明的情感，感受到他们是非判断能力，更可领悟到他们对生活的感悟及对生命的理解和把握。如：初二的高同学曾在书评中写道：“命运的公与不公让人很难揣测，人生的幸与不幸也很难预料，人的过去、现在和未来也有很难说得清的关系，但能够坚信一点的是：不论这对你的生活会有多大的影响，坚守你的善良、宽厚以及对生命的热爱，即使不幸，但也神圣”。高同学这么认为，更是这么做的，在她家突遭变故后，生活非常困难，但她不屈服于命运，刻苦努力，争做同龄人中的佼佼者，而当她得知身边的同学患重病住院时，毫不犹豫捐献了一年省下的零用钱……，确实，平常的说教很难打动学生的心灵，而好的书籍加上老师的点拨确实会使学生真正的感动，而这感动正是生命教育的潜在动力源。我校的读书活动除了在校内对全体学生开展系列活动外，对于参加校春雨文学社的骨干学生，带领他们走出校门：去百草园中寻找乐趣；在万人坑前洒下热泪；在陈云纪念馆前牢记重托；在烟雨楼前感受神圣……生命的美好，生命的责任，生命的价值，都由学生们自己去感悟，去品味。
2、作为上海市科技教育特色校，学校除了让更多有科技特长的学生在作品制作、获奖时享受自信和荣誉外，还专门成立了多个科技兴趣小组，指导他们在资源的短缺保护和能源的开发利用方面创新发明。费凡同学小组的太阳能—水循环洗车装置荣获“2006年上海市英特尔创新大赛二等奖”；李逸群同学小组的太阳能驱污船荣获“2005年上海市英特尔创新大赛一等奖”，张昊宇同学小组的太阳能系列船荣获“第十五届国际光伏会议展示优秀奖”。在同学们获奖的感言中，除了提到“兴趣、努力”外，而更多的则是体会到“环境关心与社会责任”。因此，科技教育目标已超出了创新与能力的培养要求，它也成为同学们对生命的感悟与美好生活的希冀与追求。
五、充分利用各种教育途径，善于抓住各类教育契机，开展丰富多彩的课外实践活动，使学生在活动参与中，体验并感悟“生命”的意义，从中受到教育。
课外活动既可丰富同学们的学习生活，也是让学生体验生命成长的重要途径，更是我校长期来重视开展各类教育活动的载体。学校重视充分利用班团队活动、雏鹰假日小队活动、社会考察活动、节日纪念日活动、仪式教育等多种载体，开展生命教育活动，让学生在参与中体验、感悟生命的价值与意义。
下面列表归类我校曾开展的有关生命教育的课外活动：
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活动形式 |
活动内容 |
活动目标 |
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与社会考察活动的结合 |
参观：禁毒馆、少年管教所 |
珍爱生命教育 |
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参观：烈士陵园、宋庆龄陵园、“一大”会址、公安博物馆、历史博物馆、陈化成纪念馆 |
爱国主义教育 | |
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参观：民防基地、东方绿舟（野外生存训练） |
生存教育 | |
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参观：敬老院、孤儿院 |
关爱教育 | |
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与仪式教育的结合 |
换戴红领巾仪式、十四岁生日仪式、毕业仪式 |
责任教育 |
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与节日、纪念日活动的结合 （主题教育活动） |
母亲节、教师节、重阳节 |
感恩教育 |
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国庆节、建军节、党的生日、香港澳门回归日 |
爱国主义教育 | |
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清明节、纪念“五四、九一八、一二九”运动 |
责任教育 | |
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“五八世界红十字日” |
奉献教育 | |
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与影视活动的结合 |
观摩：《冲出亚马逊》、《暖春》、《任长霞》、《枪手》、《鲁迅》、《邓小平1928》等影片 |
耐挫、情感、价值观教育 |
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与八荣八耻教育的结合 |
主题队会、征文演讲比赛、寻找身边的“荣与耻”队活动等 |
生命态度与价值观教育 |
总之，我校在开展生命教育过程中，重视机制建设和网络构建；重抓生命教育与“学科渗透、校本课程、特色活动、课内外实践体验”四大方面的结合，致力于帮助学生建立生命历程中的三大和谐（与自我的和谐；与社会的和谐；与自然的和谐）。同时，在生命教育实施过程中，我校努力贯彻市科教党委副书记
六、对下阶段生命教育工作的思考：
尽管学校围绕生命教育开展了系列工作，也取得了一定的成效，但对照《纲要》的目标与要求，针对学生成长与发展的需求，结合我校实际工作情况，准备在以下方面再作一些思考：
1、进一步建设和完善生命教育工作机制，充分挖掘社区教育资源，并有效指导家庭教育。
2、尽管学校围绕学生的学习习惯和行为习惯开展了一些课题研究，但在贯彻《两纲》（特别是生命教育）大背景下，学校应进一步寻找课题研究的突破口，利于生命教育的更有效开展。
3、校本教材应进一步完善，将针对初三学生的“责任—耐挫教育”汇编于教材之中。
